浅议技工院校建?施工课程教学改革

唐婷

[摘要]本文分析了当前建设课程中存在的一些问题，并分析宁当前教学中存在的误解。针对如何解决教学中的问题，如何改革建筑课程的教学方法，提高教学效果提出了一些建议。

[关键词]建设历程教学改革;误解;教学方法

一、施工过程的特点和问题

1.建设过程的特点

建筑施工是土木工程专业的一门主要课程，研究建筑的理论，方法和有关的施工规律。以科学的施工组织设计高质量，安全，经济。因此，本课程的主要内容可分为两个部分：施工技术和施工组织。施工技术涉及广泛的专业知识和大量的知识。需要掌握许多课程，例如建筑力学，测量，建筑结构，建筑材料，钢筋混凝土结构，砖石结构，钢结构和基础知识，而建筑组织合，这不仅是必需的建筑技术，管理和经济学等都非常全面。另一方面，建设课程的内容具有很强的独立性。例如，建筑技术包括±方工程，桩基础工程，混凝土工程，结构安装工程，砖石和脚手架工程，防水工程和装饰工程等部分。每个部分仅介绍该项目的施工工艺，施工方法和质量验收标准，相互联系很少，相互独立。但是，施工技术和施工组织跨越了技术和管理两个学科。这些独立章节的内容不合逻辑，无法通过推理和计算来掌握，这也导致了建建设课程内容容的复杂性，大量知识点和学习难度。

2.施工中存在的问题

从多年的建筑施工教学实践和其他兄弟院校的教学实践的反馈来看，现阶段建筑施工课程教学中存在的问题具有一些共同的特点，设课程的实践特要体现在以下几个方面。特点决定了教学中必须重视理论与实践的结合。传统的教学模式采用课堂教学与生产实习相结合的方式，但由于目前全国大多数高校都开设了土木工程专业，并且随着近年来高校招生规模的不断扩大，传统的教学模式已成为传统的教学模式。学生人数不断增加，生产实践的效果明显下降。在现场实践中，由于学生人数众多，出于安全和其他考虑，施工单位通常不愿接受学生参加实践。即使联系了一些实习单位，由于学生人数众多，现场工程技术人员和班主任也不能保证讲解过程中的各个方面，实践效果也实践效果也不理想。此外，生产实践安排期末，通常为2周，与项目的实际建设期相比相对较短。在生产实践中，学生只能参与一定阶段的建设过程，而不能完全理解项目的整个建设过程，也不能形成系统，全面的知识体系。因此，在上述情况下，生产实践成为访问实线的一种形式。

当前，建筑教材数量众多，但大多是古老的、相似的、缺乏标准的编制机制，缺乏良好的知识更新能力。以建筑技术教材中的建筑技术部分为例，其内容主要是介绍传统的建筑技术，反映了新的成就、，一些成熟且应用广泛的技术。教材中有反映出来，大多数教材只是一个简单的理论知识体系，缺乏必要的实际案例。另外，对一些简单的施工过程图的解释很无聊，并且学生对学习的兴趣不强。建设课程实践指导书，课程设计指导书等教材不够完善，不能满足本专业交展要水平。

为了提高教学效率，大多数教师采用了多媒体教学方法，有效地提高了教学效率。然而，在实践中，发现这种多媒体教学倾向于播放一些图片和视频，缺乏与学生的互动和交流。由于建筑课程涉及建筑技术的广泛专业知识，因此涉及及很多技术问题，例如建筑过程，建筑机械的性能和运行过程，建筑设备的结构和工作状态，建筑的应用过程等。技术和其他实际操作，学生仅通过看图片和录像就不能很好地理解。此外，在教学过程中，需要通过教师的方式向学生传授大量的实践知识，而大多数建筑专业教师缺乏实际的现场工程经验，讲课缺生动感，而且缺之充分的实践性。在具体的施工过程中讲解细节，容易引起学生理论与实践脱节的现象。

二、建设课程教学改革探讨

1.加强理论与实践相结合

加强实实践基地建设，完善实践教学，施工课程的现场实践一直是教学安排中的难题。通常，施工单位害怕受到影响，不愿接受学生实习，因此很难与实习单位联系。经过多年的不断努力，我校与一些建筑公司建立了长期稳定的合作关系，建立了多固定的挂牌实习基地，解决了学生实习现场的难题。此外，学校还注重与实习单位的交流与互动，例如：培训实习单位的工程技术人员，邀请经验丰富的工程师到学校作专题讲座或兼职教授，指导学生通过一系列措施，單位愿意接纳学生，学生也可以为实习单位做出一些贡献，真正成为互利合作，促进生产实践质量。

2加强教师的实践经验

学校要求施工教师必须具有一定的施工实践经验，以便他们将书籍中的理论知识与施工现场的实践相结合。对于过过去两年参加工作的青年教师，学院专门制定了青年教师培训计划，要求有经验的老教师与青年教师组成一对。除了帮助年轻教师提高教学技能和教学方法外，它还为他们提供了工程实践机会，以帮助他们快速成长。另外，邀请有扎实的理论知识和丰富实践经验的工程技术人员作为兼职教师定期举办大中型工程项目建设题讲座，以提高学生对施工现场的认识。更好地将理论知识与实践经验结合起来，巩固学习效果。

三、改善教学方法和环境

住建说他上过筑施工过程中，采用传统的课堂教学方式很难取得良好的教学效果。因此，必须对传统的教学方法进行改革，根据建筑施工的具体内容灵活运用教学方法和教学手段。

1.多媒体辅助教学

多媒体教学具有生动，效果好的优点，可以提高学生的学习兴趣，充分发挥教师的领导作用。同时，多媒体教学覆盖了大量的教学信息，效率很高，可以解决目前教师普遍认为课时不足的问题。在教学中，我们可以显示在施工现场拍摄的照片，播放施工过程的视频和施工过程的动画演示，将课程的内容和教学进度与老师的讲解相结合，并向学生展示，教学环境中既有图片又有声音，将一些抽象而又困难的概念变成具体的图片，不仅可以激发课堂气氛并专注于他们，学生的注意力也可以提高教学质量。

2.充分发挥学生的主观能动性

在课堂教学中，通过课堂提问与讨论相结合，可以充分利用启发式和互动式教学方法，提高学生自主学习的积极性，使他们从被动接受转变为主动参与。在实际的教学过程中，还可以引导学生进行自学，安排一些问题供学生检杳和和解决，然后在课堂上讨论，以便学生充分掌握所学知识。

参考文献：

[1]胡溶川，杨镇，付正权.高等学校建筑施工课程改革的探索与实践[J].智能建筑与智慧城市，2020（04）：76-77.

[2]王爽，殷大路.工匠精神融入建筑施工课程的意义及途径[J].对外经贸，2020（03）：129-130.

[3].王忠辉.土木工程专业中的建筑施工课程教学改革及实践[J].河南建材，2016（01）：118-119.