技工院校《焊接技术》课程教学实践与探索

吴刚

[摘要]焊接技术是高职院校焊接专业的重要核心课程，需要学生掌握扎实的理论知识和精湛的焊接技能。理论与实践相结合课堂教学的实践与探索从制定课堂教学任务，运用课堂教学模式，实施课堂教学活动和建立课程评价四个方面来看，课堂教学质量和学生的专业能力都有得到了很大的改善。

[关键词]理论与实践相结合;课堂教学;教学质量

理论与实践教学相结合是一种将教学，学习与实践相结合的教学方法。在整个教学过程中，要突破以往理论与实践脱节的现象。理论与实践交替进行，发挥理论与实践有机结合的作用。理论。上存在真理，现实中存在真理，丰富了课堂教学和实践教学，有利于提高教学质量。

“中级焊接技术”是焊接工匠类的专业核心课程。通过学习本课程，要求学生具有获得中级焊工专业资格证书的能力。根据职业技能鉴定和指导中心的规定，学生需要同时通过理论知识和操作技能的考试。为了更好地实现对学生的理论和操作进行综合训练的教学目标，本课程采用“课堂教学实践与探索一体化教学模式”的原则。

1.开展理论与实践相结合的课堂教学任务

在分析焊接专业技能的基础上，合理设置焊接施工人员和焊接质量检验员的职位，确定该专业中级焊接技术课程可以达到的岗位能力要求，并建立相应的典型任务：焊接机和焊接材料的选择方法，焊接工艺鉴定，焊接施工;焊接前的质量控制，焊接前的质量控制，焊接后的质量控制。通过执行课堂教学任务，学生可以实现以下三个教学目标。

（1）知识目标：掌握焊接技术的操作要领，学会调整焊接参数，掌握焊接质量的检查和控制。

（2）技能目标：正确使用焊接设备，安全操作;学习根据母材选择相应的焊接材料和焊接参数;具有分析和判断能力，以发现并控制焊接中的不利因素。

（3）情感态度和价值观：通过实践学习，了解工作的艰辛，收获成功的喜悦，增强安全意识和质量意识，养成严谨认真的工作习惯。

2.采取理论与实践相结合的课堂教学模式

由于培训室焊接工位的限制，班上的学生不能同时焊接。因此，根据培训室中的6个焊接工位，将班上的学生分为6组，每组5-6人。为了达到更好的教学效果，采取理论与实践相结合的课堂教学模式。实际的学生进入实践训练教室，未训练的学生进入理论教室。

3.开展理论与实践相结合的课堂教学活动

理论与实践相结合的课堂教学设计如下：分配任务，分组讨论，制定计划，完成任务和评估任务。

（1）培训班：采用团队管理，各小组组长，负责协调和安排小组学生的培训时间;培训车间模拟企业的生产方式，设置了工具管理总监，主要负责培训中培训工具的分配和收集。成立材料管理总监，主要负责焊接材料的分配和准备;成立物流管理总监，主要负责培训车间的卫生清洁和安全检查。角色教学法更有利于调动学生的积极性，提高教学质量。

（2）理论课：采用基于信息的教学方法，学生需要使用移动蓝墨水云课软件进行学习。整个班级都加入了中级焊接技术的云端课程。在上课之前，他们已经上传了课程的相关材料和中级工程考试的模拟考试题。通过蓝墨水云类软件，学生可以观看大国工匠的操作视频，阅读焊接实践培训说明和焊接工艺标准，掌握焊接操作要点，完成中级焊工的模拟测试，并奠定基础。为中级焊工证书的理论考试做准备的理论基础。

（3）注重教学设计，发展模块化教学

教学设计是教学实践的前提，会对整个教学产生非常重要的影响。总体而言，注重教学设计，进行模块化教学，包括基于阶段性教学内容与企业实践相结合的需求，基于理论与实践的内在联系以及基于三者的模块化设计与教学。能力（一般能力，专业能力，专业能力和创新能力）。严格按照“实践+适用”的原则，以设计，安排和完成工作任务的形式，实现理论与实践的匹配与结合，使学生掌握超越“工作过程知识”的能力。传统的理论与实践学习。具体来说，整个焊接加工专业分为四个主要模块：一般，专业，专业和创新。其中，一般包括如德育素质，应用数学等;专业包括诸如常见的贱金属匹配，常用的焊接工具等;专业包括如手工电弧焊，二氧化碳气体保护焊等;创新包括典型的钢结构焊接，平板焊接等。

（4）軟硬结合的教学策略

硬件和软件的组合是指硬件集成和软件多样化的组合。首先，就硬件集成而言，这是有效实现包括教室，车间和实验室在内的焊接集成教学的物质保证。以“钢结构气体保护焊的工艺设计与实现”教学为例，通过模拟建筑企业的实际生产培训室，然后设置多个与钢筋和钢板焊接任务相匹配的教学项目，引导学生一步一步地培训项目，他们可以在这种接近现实的实际环境中获得更直观和有效的认知。

另外，软件多样化是指通过创新，介绍和其他方式共同进行教学的各种教学方法的结合。传统的教学方法像解释和示范方法，新的教学方法像操作练习方法和任务驱动方法。教师需要结合教学情况进行合理选择或整合。例如，在“焊接弧形V型槽平焊”教学中，在“操作方法应用”链接中，为了更好地向学生阐明理论知识和实践要点，教师可以使用“演示+指导”进行教学的方式。

（5）构建科学的教学评价机制

综合教学要求教学目标必须多样化，多样化教学目标的度量取决于科学的教学评估机制。具体来说，多元化的教学目标是提高学生的能力，归根结底是可以根据“学生的能力（100%）=专业的能力（35%）+专业的能力（35%）+一般能力（15%）+创新能力（15%）”。同时，在评估每个具体模块时，为了贯彻整合教学的精神，学校可以采用教师评估与企业（实践企业）评估相结合的方式。

4.建立理论与实践相结合的课程评价体系

在培训评估中，学生可以为培训中的焊件拍照，建立培训的焊件文件，并记录学生的成长过程;记录培训项目的评估表，以确保每个学生都能达到标准要求而不会落后;通过完成培训报告，学生可以对培训的目的，准备，步骤，过程参数，遇到的问题以及培训总结有更深入的了解。在理论评估中，通过蓝墨水云课的中级工作理论测试，您可以检查学生的理论考试成绩，错误的答案和班级的整体排名，以促进学生的不断进步和进步。

通过学习和评估，不仅可以调动学习兴趣，而且可以对理论知识和实际操作技能进行全面评估和评估，确保有效提高课堂教学质量，为学生获得中级焊工证书做好充分的准备。

5.结论

通过对“中级焊接技术”理论与实践相结合的课堂教学的实践和探索，可以充分展示课堂教学，学习和做人的结合，可以有效提高课堂教学质量，可以对学生进行培训。掌握扎实的理论知识和过硬的焊接技能，并具有获得中级焊工专业资格证书的能力，从而增强学生的就业能力，从而适应社会的发展需求。

参考文献：

[1]孔伟一体化教学在技校焊接专业中的运用[J]，教育（文摘版），2017.

[2]严海珍，徐文权.理实一体化教学在《汽车电工电子技术基础》课堂教学中的实践与探索[J].汽车维护与修理，2017（12）.