以课堂小测提升初中数学教学实效性的路径探讨

王会平

【摘要】初中数学课堂教学过程中开展课程小测教学环节，能够帮助初中生对之前学习过的进行复习。在初中数学课堂开展课堂小测有利于调整初中生的课堂学习状态，增强初中生的个人学习时间观念，消除初中生面临大考的紧张感。因此，为了实现初中数学课堂小测的有效应用，教师应正确选择初中数学课堂小测应用时机，有效选择初中数学课堂小测的内容，为学生的课堂小测及时提供反馈工作，对初中学生进行针对性指导。

【关键词】初中数学   课堂小测   实效性

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-058-01

一、初中数学课堂小测开展的重要性

课堂小测的开展能够调整初中生的课堂学习状态，强化初中生的个人学习时间观念，有效消除初中生面临大考的紧张感。

（一）调整初中生的课堂学习状态。第一，在上课初期开展初中数学课堂小测教学活动，能够帮助学生集中自身的学习注意力，让学生在数学课堂开始前就进入紧张的学习氛围中。第二，在课堂教学过程中开展课堂数学小测，可督促初中学生认真聆听教师教学的知识，避免在课堂教学过程中出现“走神”的问题。第三，初中课堂教学下课前几分钟，学生极易出现学习散漫情绪，借助数学课堂小测能够集中初中生的学习注意力，反馈初中数学的课堂教学质量，便于初中数学教师调整自身的教学方法。

（二）增强初中生的个人学习时间观念。初中生普遍存在时间观念不强的情况，课后布置作业完成过程中存在拖拉现象，在各项考试过程中由于时间观念不强存在题目做不完以及做完没时间检查的问题。数学课堂小测有着清晰的时间限制，能够帮助初中生明确问题解答的紧迫性，经过长久的课堂小测训练能够强化初中生的时间观念，提升初中生问题解答效率。

（三）消除初中生面临大考的紧张感。部分初中生在面临考试时，会不由自主出现考试紧张的情绪，增加初中生课堂解题错误激励。对于部分能够解答的问题，在受到自身心理素质的影响也无法有效解答。借助数学课堂小测，能够帮助初中学生适应考试氛围，消除初中生在考试过程中的紧张情绪，帮助初中学生在各项考试中发挥出个人的最佳水平。

二、初中数学课堂小测的有效应用途径

初中数学小测的开展可提升学生的学习质量，强化课堂教学效果，因此初中数学教师需利用应用课堂小测教学策略。

（一）正确选择初中数学课堂小测应用时机

对于初中数学教师而言，需要适当选择初中课堂小测选用时机。针对部分初中数学教师存在的课堂小测越多越好的想法，需要让其认识到滥用课堂小测教学方法，会浪费大量的课堂教学时间，拖慢初中数学的教学进度，甚至会引发初中学生对于数学课堂小测的厌烦情绪。部分教师在一星期才会应用一两次的课堂教学方法，这种教学理念不利于巩固初中生学习到的数学知识。基于上述问题，初中教师需要根据学生的具体学习情况决定数学课堂小测教学方法的应用时机，选择适宜的教学内容开展数学课堂小测。如初中数学教师需要了解到代数教学内容极为适合课堂小测的开展，借助课堂小测帮助初中生掌握代数的运算技巧。在进行分数加减乘除教学时，教师可编写分式混合运算的课堂小测，让初中生全面掌握分数知识。

（二）有效选择初中数学课堂小测的内容

初中数学课堂小测的开展是为了帮助初中生巩固自身的学习知识，让初中生了解到自身的学习程度，引领学生开展查漏补缺的工作。为此初中数学教师需要合理安排的课堂小测内容，以课堂教学进度、学生学习情况以及学生的认知水平为基础，帮助初中生维持课堂学习注意力。对于初中生而言数学教师若安排太多的测试内容，会导致初中生对数学课堂产生厌烦情绪，导致课堂小测开展的预期效果无法达到，初中数学教师不能安排太多的测试内容，根据初中数学课堂教学内容，选择较为经典的测试题目，达到课堂小测开展的教学目的。此外，初中数学教师选取的课堂小测内容不能难度过大、或是难度过低，让初中生能够在充分调动自身知识的前提下得到问题答案。如教师在进行“二元一次方程组”课堂教学时，针对部分学生在方程组解题过程中常常弄错符号的问题，教师可通过编写大量类似的题目有效解决学生弄错符号的问题。

（三）为学生的课堂小测及时提供反馈工作

学生學习完部分数学知识后自然而然会出现遗忘现象，尤其是在知识学习的起始阶段，学生的知识遗忘速度极快。由艾宾浩斯遗忘规律曲线可知，初中数学教师在完成部分数学内容学习后，需要带领学生开展数学知识学习工作，巩固初中学生的数学学习知识，强化初中数学课堂教学效果。为此，初中数学教师在完成课堂小测后，需要引领初中学生共同进行测试答案核对，帮助初中学生切实了解自身的学习程度，加深对数学知识的学习理解程度。

（四）对初中学生进行针对性指导

不同学生都有着不同的学习特征，学习优异以及学习中等的学生能够跟上教师的教学进度，能够完成初中数学教师布置的课堂小测，但学困生无法有效跟上教师的教学思维。对于这部分学生，初中数学教师需要给予更多教学重视。为此，初中数学教师在数学课堂小测完成后，需要将学困生的课堂测验试卷进行研究，分析学生解题出错的原因，对学困生进行单独讲解，借助对学困生的鼓励教学来强化初中生的学习能力。

总而言之，初中数学课堂小测教学环节的开展，能够帮助初中数学教师更好了解学生的学习情况，对接下来的数学教学工作进行调整。初中数学教师需要正确选择初中数学课堂小测应用时机，根据初中数学教学内容编写课堂小测内容，全面提升初中生的数学学习成效。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“初中数学课堂小测的研究”成果（课题编号：GDXKT22136）】

【参考文献】

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