有效提升农村残障儿童“送教上门”的应对措施

陆美华

摘  要：送教上门是现阶段专门针对残障儿童的一种新型的特殊教育模式，有助于解决农村地区残障儿童上学难的问题，进而使残障儿童能够享受受教育的权利，有助于推动残障儿童的康复与成长。就此，本文主要从提前上门、个性教育、沟通家长三方面入手，简要探析有效提升农村残障儿童送教上门的应对措施。

关键词：农村;残障儿童;送教上门

残障儿童本身就是一类需要我们全社会给予其特殊关注与照顾的群体，教育对他们来讲非常重要，不仅影响着其认知能力的发展，还影响着其在将来的生活质量。但是有相当一部分农村残障儿童由于家庭条件或者地域条件的限制而无法接受教育，进而被禁锢在家里，不利于其身体的康复，更不利于其心理的发展。进而“送教上门”工作就显得非常的重要且必要，在定期入户、免费教育的原则引领之下，不仅能够给农村残障儿童带来知识，更能够给他们带来生活的希望。基于此，本文就提升农村残障儿童“送教上门”的应对措施进行简要探析如下，以供各位同仁参考、交流。

一、提前上门，摸排残障儿童实际情况

在开展送教上门工作之前，我们都会收到残障儿童的一些基本资料，其中会对残障儿童的身体情况、家庭情况等进行简要的描述。但是没有直接的交流和观察，我们不能很好的评估残障儿童的情况，就此，我们最好能够提前上门，实地考察一下残障儿童的具体情况，在与残障儿童或者其家长的交流与沟通中，了解他们的认知能力与学习需求，以便制定更全面的、更科学的教学计划。例如，在实际的工作当中，有一名残障儿童的信息只是写的“唐氏儿”，当时觉得可能只是存在智力方面的障碍，但本着认真、负责的态度我们还是走进了这名儿童的家里，才发现原来他不只是存在智力障碍，还存在先天性的肢体扭转障碍，以致于他的生活基本不能够自理。就此，我们首先跟当地的医院联系，先请专业的医生为他做运动功能的残障鉴定，然后我们再和医生一起为他制定肢体康复训练计划，并为其提供轮椅、支具等辅助康复工具，先帮助其实现自我照顾，解决基本生活问题，再对其进行相应的教育指导。

二、个性教育，制定有针对性的教学方法

残障儿童由于疾病的不同、家庭环境的不同、性格特点的不同，导致他们对于知识的理解能力、对于外界知识的敏感程度也有所差异。因此，在开展送教上门活动时，我们就要针对残障儿童的实际特点与实际需求，制定有针对性的、个性化的教学方法，进而在提升教学效率、保证教学质量的同时，真正实现“一人一案”的、最适合的特殊教育。例如，在实际送教上门工作中我接觸到了一名重度自闭症儿童，由于长期的自我封闭，以致于她不愿意与别人接触，更不愿意与他人进行语言交流，也不想要走出自己的“小世界”。因此，在实际的教育指导过程中，我并没有强制她与我进行交流，而是采用安静陪伴的方式，仔细观察并慢慢靠近她，同时我发现她对数字特别敏感。进而在不引起她的反感以抵触之后，我就紧抓她的这一特性，借助数学中的各种数字知识来吸引她的注意力，来调动她的好奇心与求知欲，使其能够主动走近我，并能够慢慢接受我的教育与指导，逐步打开其心扉的同时，以促成送教上门工作的顺利开展。

三、沟通家长，取得家长的支持与配合

农村地区残障儿童得不到教育不仅仅是因为地域原因，更多的是因为家长的认知问题，他们往往认为送残障孩子去上学就是“白花钱”，甚至有些家长觉得政府组织的“送教上门”远不如经济补助来得实在。因此，为了顺利且高质量的开展送教上门工作，我们教师一定要提前且主动与家长进行沟通，使其了解残障儿童接受教育的重要性，进而帮助其扭转教育观念，获得其在教育工作上的支持与配合。在取得残障儿童家长的送教上门工作允许之后，我们最好能够引导家长们参与到孩子的学习中来，例如，我们可以和残障儿童家长提前沟通教学时间，最好选择在他们休息的时间开展送教上门工作，并且在给予残障儿童教育训练的过程中，示意家长们保持家庭教育环境的安静、和谐，并鼓励家长们从旁观看，同时在孩子进行运动康复训练时，引导家长们给予协助，在孩子进行认知康复训练时，引导家长们及时对孩子的进步给予鼓励，进而使残障儿童感受到家长的关注，进而获得努力的信心，也使家长们真切感受到孩子的进步与变化，体验到教育的重要意义。

综上所述，“送教上门”工作的开展，对于农村残障儿童来讲是一种科学、有效且及时的教育方法，对于农村残障儿童的厂长和发展有重要的意义，对于我国整个教育事业的发展也有着推动的作用。就此，在送教上门的道路上，我们特教教师不仅要有责任意识，更要不断优化应对措施，提前摸排残障儿童的实际情况，以做到心中有数，并据此制定有针对性的教学方法，还要主动增进与家长之间的沟通，在其支持与配合下更好、更顺利的开展送教上门工作，使农村残障儿童能够像正常儿童一样接受教育，获得快乐，使其在将来能够更有勇气的面对生活，更加自信的享受人生。

参考文献

[1]  袁建.关于开展对残障儿童"送教上门"工作的几点思考[J].教育现代化（电子版），2015，（8B）：100-102.

[2]  邹燕君，孙玉梅，李皓怡，等.残疾儿童家庭对送教上门的需求调查——以武汉市为例[J].现代特殊教育，2016，（24）：59-64.