基于职业体能特色的高职体育课程体系的构建

蒋禹

摘要：对于当前的高职院校来说，需要根据职业体能的特色对高职体育课程体系进行重新的构建。教师需要从学生学习的实际情况出发，认识到学生在进行体育学习时遇到的问题，对体育课程的内容不断地调整，促进学生对体育知识的理解与掌握。同时教师还需要根据课程内容，不断地调整课堂教学的模式，激发学生对体育学习的兴趣。本文从职业体能教育的概念、职业体能教育的意义以及基于职业体能特色的高职体育课程体系的构建策略进行分析和介绍。

关键词：职业体能特色;高职体育课程体系;构建

引言：

对于高职体育课程的开设，应当根据学生所学习的专业进行针对性的构建，形成具有职业体能特色的高职体育课程体系的构建。为了能够更好地促进学生走入工作岗位，一方面是对理论知识与实践的学习，另一方面也需要提高学生的身体素质，促进学生综合能力的提高。学校需要根据所拥有的体育资源，进行合理的配置，实现资源利用的最大化以及体育课程体系构建的科学化、合理化，有效地促进体育课程的开展，突出学生的职能特色培养。

一、职业体能教育的概念

当前的职业体能教育主要是从学生所学习的专业出发，构建出与学生以后职业相关的体育课程体系，不断地提高学生的综合素质。学校应当将学生的理论知识与实践的学习以及素质教育的学习作为当前教学的重点，并且对于本校的体育课程进行合理的评估，对于学校能够运用的资源，可以充分地对资源进行利用与开发，实现资源的合理配置。而且在当前的教育改革与发展过程中，越来越多的高职院校意识到了学生素质培养的重要性，将具有职能特色的高职体育课程开发体系作为学校研究的一个重要方向，促进体育课程教学的有序进行_[1]。

二、職业体能教育的意义

（一）体育课程与专业技能相融合

当前的高职院校课程的开设往往与就业以及社会需求有着紧密的联系，注重对于专业技能的培养。由于当前的职业体能教育受到重视，学校可以从专业技能出发，找到与体育课程之间的融合点，更合理地开发具有职能特色的体育课程体系。因此对于学校来说，他们需要改变原有的体育教学理念，更好地融合专业学习以及素质教育，提高学生的综合素质，促进学生以后更好地就业。

（二）专业学习与就业岗位的需要

对于一些专业来说，它不仅要求学生有较强的专业素养，同时也需要学生有较高的身体素质。比如对于一些环境监测的专业的学生来说，他们需要面临冷热环境的挑战。对于机械专业的学生来说，他们需要能够承受机械的轰鸣以及噪声的危害。对于这些专业的学生来说，他们需要具备较高的身体素质，来面对工作的强度以及压力等，因此学校在学生在校期间需要提高学生的身体素质，通过开展一些职业体能训练，有效地提高学生的综合素质。同时根据学生的专业不同，开展具有专业特色的体育课程，促进学生综合能力的提高_[2]。

（三）突出高职院校体育特色

高等体育教学以及职业体能教学对于高职院校来说都是较为重要的，学校不仅要安排体育知识的教学任务，还要不断地推进职业体能教学，构建具有职业体能特色的体育课程体系。同时高职院校也可以借鉴一些本科院校的职业体能教学，丰富学校的职业体能教学内容，突出高职院校体育特色，促进学生对于体育的学习，通过更多的锻炼，提高学生的身体素质_[3]。

三、基于职业体能特色的高职体育课程体系的构建策略

（一）加强网络课程的构建

为了更好地帮助学生走向工作的岗位，高职院校一般的都会增加学生的学习、实践以及实训的教学任务，因此没有较多的时间进行职业体能训练。对于这种情况可以利用网络课程解决，帮助学生对课堂上无法消化的知识进行消化，对于一些没有时间开设的课程也尽量让学生进行自主学习。同时对于网络课程的构建可以借助学校的校园平台，使教育实践与体育理论实现良好的融合，同时也通过网络的方式实现课堂测试以及课后作业等，加强学生的体育学习以及体育锻炼。

（二）构建高职院校体育课程评价体系

当前的高职院校在课程评价上往往存在一个误区，只是单纯地评价老师或者是学生，没有进行两者的结合。因此对于高职院校体育课程体系的评价时，一方面需要对教师教学水平进行评价，另一方面也需要对学生的上课情况以及体育知识的掌握情况进行评定。对于体育课程的最终评价应当包括日常评价与期末评价，应当把日常评价放在一个重要的位置，了解学生日常的学习情况，最终结合期末评价，给学生一个合理的成绩判定。因此学校需要完善的高职院校体育课程评价体系，来加强对教师以及学生的科学、合理化的评价，促进高职院校体育课程的教学_[4]。

（三）在体育选项课中加入体能素质课

体育选项教学是指学校根据能够提供的体育资源开设相应的体育课程，学生可以根据自身的兴趣爱好选择自己喜欢的体育项目进行学习。这种方式下的体育课程，一般一些容易的体育项目会受到很多学生的青睐，这就存在投机取巧的行为，因此如果不对体育课程实施改革，就很有可能因为体育项目的选择差异学生的身体素质参差不齐。因此可以将一些体育课程中的运动素质融合到职业体能当中，比如运动中的力量以及协调性等，这种方式可以加强学生的职业体能的训练，同时在体育课程的最终考核当中应当加入体能素质考核，并且也在课程构建中加入体能素质课教学，帮助学生提高身体素质。

四、结束语

对于当前的高职体育院校来说，学校应当从学校的资源以及教师的教学的实际情况出发，构建具有职能特色的高职院校体育课程体系，对于学生在学习过程当中遇到的问题，教师应当耐心为其解答，更好地帮助学生进行体育学习。同时还可以通过加强网络课程的构建、构建高职院校体育课程评价体系、在体育选项课中加入体能素质课等方式有效地提高学生的综合素质，促进高职院校体育课程改革以及体育课程开展的有序进行。

参考文献：

[1]对“2+3+2”贯通培养体育课程衔接的思考与构想——以北京财贸职业学院为例[J]. 靳强，杨福军.  北京财贸职业学院学报. 2017（03）

[2]高职体育课程融入思政教育的必要性及途径[J]. 郑宇.  中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）. 2020（02）

[3]基于体育能力市场需求的高职体育课程建设[J]. 刘雪凯，张国艳，郭华恬.  河北职业教育. 2017（04）

[4]基于职业体能需求高职院校体育课程改革研究[J]. 景明.  南京工业职业技术学院学报. 2018（02）