校园里的纸屑该谁捡

冯英

摘  要：校园环境洁净是学校教育的一项重点工作，它不仅能让学校的环境给人以美的享受，同时也体现出一个学校在德育工作上的成功，因此校园的纸屑究竟该谁捡？想要给校园披上整洁的外衣，就得把小学生培养成为诚信、有责任的人.学生的责任意识应从小处着手落到实处，让生活成为一种教育，把教育变成一种生活.

关键词：校园;纸屑;教育;规则

校园里的这些纸屑究竟该谁捡？给校园披上整洁的衣衫是谁的责任？怎样才能把小学生培养成为有诚信、有责任的人，值得我们每一个德育工作者深思。

一、还是不限定名额好

多年来，学生德育工作为了加大清洁卫生的管理力度，激励各班学生争优创先，采用每周评比名次来考核先进班集体，这样的激励机制对学校清洁卫生的打扫和保持起到了一定做作用，可是“怪“现象也时有发生。有的班级如果星期一做清洁时被扣分，以后几天的清洁卫生就马虎了事;有的班级做清洁时看见有老师检查就认真对待，若没有老师检查督促就草率应付;有的班级为了竞争而在暗地里互相拆台;还有的班级不把考核名次放在眼里，竟然把考核当成儿戏.，老师的不认真导致学生的马虎应付，老师的放松导致学生的不负责。在教室里、楼梯间、操场上，学生随手扔纸屑，面对地上的纸屑视而不见就成了自然现象，明明垃圾桶就在他身旁，踩着纸屑踢着塑料袋就是很少有人主动去放到垃圾桶里。“那位同学，请把地上的纸屑捡起来放到垃圾桶里去。”“这不是我丢的。”“不是你丢的，那是谁丢的？”“不知道。”这两种说法的共同之处都是推脱责任，这地上的纸屑与我无关，我不捡。

2012年秋，学校德育处广泛征求老师们的意见后，改变了清洁卫生考核的评比策略。除教室之外，把全校所有公地段划分区域责任到班，重点放在清洁卫生的保洁工作上，各班负责做好每天的卫生保洁工作，少先队大队部学生不定时进行抽查，并做好全面记载，星期一到星期五该班所负责区域内如果纸屑塑料袋被扣在2分内，视为达到基本要求。每周评比的前一、二、三名不再限定名额，只要符合基本要求的班级都得前几名名次，连续三周获得名次的班级值周老师的工作总结中在全校通报表扬。考核的评比不限定名额后，原来经常出现的“怪”现象慢慢消失了。

二、学生自己定规则

如何让学生由被动转为主动，把不丢纸屑不乱扔塑料袋、主动捡起自己脚下的纸屑作为自己的一种责任，看作是“不能不做”的事，最有效的办法是让学生自己定规则，首先要共同议定一个规则，如果其中一个不守规则，其他小朋友就不再让他继续玩了，如果这个“犯规”的小朋友还想继续玩下去，他就要承认规则，并按规则进行，这样规则才有意义，游戏才能进行。

在评定前3名这个“大规则”下，各班利用班队获活动就卫生保洁问题，讨论制定自己班上的保洁规则。通过讨论，大部分学生认识到除了睡觉之外，一天中生活时间最长的地方是校园，在享受一个整洁舒适的校园环境的同时，也承担着一份让校园保持整洁的责任，保持清洁卫生是每一个学生自身的需求。最后各班学生共同协议出一份保洁规则，并且每一个学生都在保洁规则后面签署了姓名，签署姓名就意味着每一个学生许下了一份庄严的承诺，保持清洁是不能不做的事。由于规则是学生自己定的，从心底里对它认同，执行起来就顺当。学生制定的保洁规则主要有两条：一、不乱扔纸屑和塑料袋;二、自己脚下的纸屑自己捡。每天由当天做清洁的学生负责值日，相互监督，若有谁违反保洁规则就由他代替当天做清洁的同学打扫教室或公地。各班教室自行设置垃圾桶或垃圾箱，把纸屑和塑料袋分类处理，抽时间叫废品收购站人员变卖做班费。

三、润物细无声

实施清洁卫生保洁工作后，每天由少先队大队部的学生轮流值日：不定时对各班所负责的卫生区域进行抽查;操场楼道这些公共场所的纸屑，如果该办还没有及时捡的由大队部值日学生把紙屑捡到垃圾桶。开始一段时间，大队部学生对捡纸屑还有一点不服气，偶尔会发一些牢骚。一段时间里，校园的操场上、楼道里，时常看见校长和德育主任常常蹲下身把一张张纸屑捡起来放进垃圾桶，他们没要求谁跟他们一起捡，偶尔看见身边经过的老师和同学，只是抬起头笑一笑，这种无言的微笑仿佛有一种魔力，渐渐地弯弯腰捡起脚下纸屑的老师多了，再后来还多了不少学生。大队部的同学被深深触动了，以后在每天的抽查中不再有怨言，不管是哪班的公地，大队部的同学经过的地方脚下不会再有纸屑。

“马看蹄爪，人看从小”，一匹马是否是良驹，从它的蹄爪可以看出;一个人的道德素养如何，从他小时候在生活小事的一点一滴中就能折射出来。在中央电视台《实话实说》的一次节目中，时任外经贸部副部长的龙永图先生，在讲到一个人责任和诚信问题时给我们讲述了这样一个故事：在日内瓦开会，有一次他上卫生间，当他上完卫生间正准备离开时，龙华部长发现了一件奇怪的事，他听见在他旁边的一间厕所内一直发出一种声响，而且持续了好长一段时间。于是好奇的龙部长就轻手轻脚地打开门想看个究竟。门打开了，见一位小男孩正在吃力地试图放水，因为男孩子太小，所以他够不着水箱的拉绳，于是他就在一次又一次地做努力。讲到这儿龙部长当时十分感慨，他说，就这么一个小孩子，他就有一种十分明确的责任感，他用完厕所，就必须放水冲干净，尽管对他来说有些困难，他却十分执着。

中央教科所所长朱小蔓教授有一个比喻非常恰当，德育是盐，不能单独给人吃，必须溶解在各食物当中。学校的德育在哪里？就在那一件件看似不起眼的平常小事里。学生的责任意识从什么地方着手培养？学生的责任意识，不是通过一些口号式的灌输和老师无休无止的教导就会获得成效的，而是只能从小处着手落到实处，把德育这个盐溶解在学生平常生活小事中，让生活成为一种教育，把教育变成一种生活，达到“春风化雨润物细无声”的效果，校园里的纸屑该我捡，捡起脚下的纸屑是我的责任。

参考文献

[1]  陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017（24）：61.

[2]  董春风.试论多举措推进小学德育有效实施[J].新教师，2017（12）：67-68.

指导教师简介：重庆市永川区朱沱镇跃龙小学 张应华 具有从事小学学生德育管理工作多年的资深经历。