初高中地理教学衔接问题的应对策略

钟鼎

摘  要：教学衔接的问题对课程教学的质量和效果会产生较为直接的影响，与初中地理教学内容相比，高中地理教学内容增加了难度，研究也更加深入，因此在课程设置上有很大的不同，这就要求教师必须做好初高中地理教学的衔接，基于此，本文对初高中地理教学衔接问题展开分析，并提出相关的应对策略，以为地理教师提供教学参考。

关键词：初中地理;高中地理;教学衔接

引言

教育是一个连续的过程，教学的衔接问题是教育过程中必然会发生的问题，尤其从当今社会、学校以及家长对教育的重视程度来看，教学衔接的问题逐渐成为教育的重要内容。地理学科是一门综合类的课程，其中不仅包括自然科学的内容，而且还涉及到社会科学的知识，主要研究人与自然的和谐共处关系，初高中地理教学的侧重点由于课程标准要求的不同而不同，因此教师在进行衔接教育时须从教学内容、教学方法等方面着手，给予学生正确的学习引导，帮助学生快速适应高中地理教学，进而提升高中地理教学效果和质量。

一、初高中地理教学衔接问题产生的原因

（一）初高中地理课程设置不同

初中与高中两个学段对地理学科定位不同，初中阶段地理学科考试成绩不计入中考总分或计入总分但分值很低。学校或教师对地理科目的重视程度不够高，课时安排较少。而在当前教育改革的背景下，选考科目的组合中文理综合式组合普遍存在，地理学科在高考中的地位不再仅仅只限于传统的文科生，因此教师对地理科目的重视程度更高，对课程的设置也比较注重，教学时长和教学内容与初中教学相比都更加深入，因此当初中生刚刚步入高中时所要面对的是更多的知识量以及难度更高的课程，进而导致教学衔接问题的存在。

（二）初高中地理教学内容和目标存在差异

初高中地理学科教学内容和教学目标存在较大的差异，一方面表现为初中地理的教学内容主要侧重于区域地理方面，要求学生掌握区域地理中关于气候、地形、水文、土壤、植被等环境因子的动态变化过程以及区域内文化相关的内容，对地理理论层面的分析研究没有较高的要求;而高中地理教学涉及的内容更加全面综合，要求学生应具备地理实践的意识，在实践的基础上能够完成对地理环境的分析以及对地理知识的学习。另一方面受到教育改革的影响，减轻初中学生学业压力，教材编订时删除了初中地理教材中属于教学衔接点的相关内容，虽然在一定程度上降低了初中生的学习难度，但是也致使初高中地理教学衔接出现断层问题，不利于学生的地理学习。

（三）学生学习态度与学习方法的转变

由于初中阶段的地理课程通常只设置在七、八年级，九年级时学生已经不再学习地理课程或只开设很少的节次，因此当初中生步入高中时对地理知识是有所遗忘的，学生只能记住少部分的相关内容，增加了地理学习的难度，再加上初中生具有较强的好奇心和好动性，更喜欢生动的课堂氛围，而高中课堂相对而言比较严谨，学生一时间难以适应高中的教学模式，从而引起学习心态上的变化，对地理学科的学习兴趣降低，直接影响到初高中教学的有效衔接。另外，学生的学习方法也对教学的顺利衔接产生作用，学生学习初中地理采用的方法常常以记忆为主，过度地依赖于教师的讲解分析，而高中阶段的地理知识内容研究的更加深入，只凭借记忆是无法掌握的，重在对地理知识的理解和灵活运用，因此学生的学习方法需要适时的转变，否则就难以顺利进行高中地理学习。

二、初高中地理教学衔接问题的应对策略

（一）合理设置地理教学课程

应适当增加地理学科的中考分值，初中阶段的学校和教师也应该提高对地理学科的重视，认识到地理学科对学生的重要性不只在于中考要求，而是关系到高中阶段地理学科的学习及未来的发展，因此在课程设置上应合理的增加课时，在九年级学段也可以开设地理课，保证学生不会过度遗忘地理知识，从而在接受高中地理教学时能够保持连贯性，学习时不会感到太突兀，降低学生的地理学习难度;同时，在教学可以适当的开设一些地理探究的活动，激发初中生对地理学习的兴趣，丰富学生的学习生活，掌握一定的地理技能从而为高中地理学习奠定一定的基础，有利于缓解初高中地理教学的衔接问题。

（二）重视教学内容和教学目标的衔接

高中地理的教学是基于初中地理内容的进一步延伸，二者虽然在教学上存在独立性但是在内容上联系极其密切。初中地理教学重在区域地理，高中地理强调自然人文的和谐持续发展，高中教师在对初高中地理进行衔接的教学过程中首先需要认真研究初高中地理教学的具体内容，掌握教材知识的结构体系以及重难点，进而在开展教学活动时能够更好地将初中地理知识与高中教学相融合，结合人地关系以及学生的实际学习情况设定教学内容与教学目标。例如，在对人教版高中地理教材必修一第三章《地球上的水》进行教学时可以结合初中七年级地理教材上册第二章《陆地与海洋》中的相关内容，因为二者之间存在重复的内容，教师在教学时利用相似性做出延伸性教学，能够让学生较快的掌握新的知识内容。

（三）选择正确的学习态度及学习方法

初中阶段的地理教学与高中地理教学由于面对的考试要求和类型有所不同，因此学生的学习态度以及学习方法也不同，初中时学生经常以背诵记忆的简单方式进行学习，对待地理教学的态度也比较消极，缺乏对地理学习的兴趣。在高中地理学习中主要注重学生对地理知识的深层理解以及灵活运用，强调对学生探索能力的培养。由初中升入高中教学形式的突然转变使学生不能迅速适应，对学生的学习心理造成影响，因此教师有必要改变自己的教学方法，借助多媒体等技术优势，营造活跃的教学氛围，创设趣味性的教学情境，调动学生的学习积极性，为学生的地理衔接学习指明方向，既要加强学生对地理知识原理的记忆又要提高学生的地理技能和地理素养，以便学生能以积极的心态去接受高中地理教学。

三、结束语

综上所述，初中与高中的地理教学在课程设置、教学内容以及学生的主观因素方面都存在一定的差异，对初高中地理教学的顺利衔接产生不同程度的影响，因此教师需采取针对性的措施进行应对，切实的解决初高中地理教学衔接的問题，做好对学生的引导，帮助初中生尽快完成身份角色转换，快速适应高中地理学习。

参考文献

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