基于职业核心能力培养的高职物理教学

鲍秀珍 石磊 敖敦格日乐 薛康

摘 要：职业教育是中国高等教育的重要组成部分，是社会提供合格的应用程序和熟练人才的重要场所，而物理是学生进行高等职业教育的重要基础课程。职业核心能力的形成将发挥非常重要的作用，本文通过对基于职业核心能力的职业物理培训策略进行深入的探索和研究，为物理教育中的职业能力提供了良好的支持，更好地满足高等职业教育的要求。

关键词：职业 能力 物理教学

一、高职教育应重视职业核心能力培养

职业核心能力是指从事任何职业或行业的能力，是除普遍适用的、可在职业活动中起主导作用的基础技能以外的基本技能。职业能力的最基本组成部分，也称为职业核心能力或职业一般能力。中国劳动和社会保障局将其定义为自我学习能力，信息处理能力，数字应用能力，外语应用能力，与人的沟通能力，与人合作的能力，解决问题的能力，创新能力。需要综合的专业素质。当前，世界职业教育正在从传统的“工具性”生活型教育向“发展型”适应性教育转变。职业人才的含义和职业教育的目标正在发生巨大的变化。教育的工具观念正在向“以人为本”的发展教育观念转变。

中国非常重视发展从业人员的专业核心能力，而社会保障部则组织发展核心能力培训系统，进行职业核心能力培训和认证，以及建立平台。在就业，继续教育和全面发展领域为工人提供更好的服务。作为负责发展，建设，服务和管理可以为社会带来可持续发展的高素质技能人才的高等职业教育，应重视对学生教学能力的培养。高等大学将其基础课程，专业基础课程和专业课程的三级课程体系中的课程更改为四个课程平台：专业核心能力，专业基础能力，专业综合能力和职业移民能力。

目前，中国正处于变革和升级的关键时期，为了与新的经济峰会保持一致，在发展过程中，员工不仅必须具有扎实的技术专长，而且还必须具有一定的核心专业素养。适应社会的实际需求。因此，为了提高学生未来的就业竞争力，他们不仅需要丰富的专业知识和技能，还需要实现学生全面发展所需的基本专业知识。

二、高职院校物理教学需要改革

在“专业技能和方向”的概念下，首先减少了高职院校的公共基础课程，然后考虑了“必要和充分”的原则。然而，在实际课程中，物理课程已成为普通大学的“饼干压缩”现象，而“课程难，学生难教”的现象已成为当前高职院校物理课程的主要问题。许多职业院校对物理教育的重视程度不高，物理课程不是目的，教育内容与某些专业课程关系不大。因此，减少了物理课或上课时间，对投资教育和研究的支持不足，物理教育几乎处于“鸡肋”状态。因此，高职物理教育改革确立了“以学习者为中心”的教学改革理念，着眼于专业培训目标，提供专业教育和学生综合职业技能的发展，特别是学生专业核心能力的发展。例如自我学习能力，协作能力，人际交往能力和可持续发展能力。

三、构建“大课程”物理教学体系，全面提升课程培养功能

物理教学应以培养职业能力本位为目标、以过程导向的课程开发和行动导向的教学过程的指导思想，全面构建课内外一体的“大课程”教学体系与教学内容。

1.围绕专业的不同需求选配特定教学模块

遵循“充要”原则，根据不同专业对物理知识的需求确定具体的教学内容，优化教材重构，并选择多个教学模块进行每位教授要求的教学活动。例如，视频技术的重点是机械振动，机械波，电磁，核结构等。对于医疗设备维护技术，重点是直流电路，基本放大电路等。其他章节要求学生掌握基本原理，并且弱化公式的推导和计算。

考虑高等数学课程的进展，教师还需要调整课程内容的顺序。如果需要对静电场，磁场应用微积分，一般要放到后面讲授。从相对简单的章节开始，从易到难，逐步深入，迎合学生的缓冲时间。

2.以就业为导向设定教学内容

坚持以工作为导向的原则，提供专业课程教育和关注学生专业发展，将教育概念完全整合到其中，包括物理概念，医学和实验，以及物理和社会发展，物理和技术应用集成程序，内容如物理学和生活。此外，将能力培训计划和培训计划集成到内容系统中，以在班级内部和外部形成“大班级”课程。教学特色：课堂讲授理论强化+能力培训计劃，实用高效的一流课程;组织动手培训课程，辅以网络工具。如在线课程。

3.“理论与实践一体化”项目教学助推职业核心能力的提高

实验培训是物理课程的组成部分。通过实验，学生可以熟悉实验工具，掌握实验方法和技术。加深您对理论知识点的理解和掌握。您还可以练习实践技能，观察和分析技能，团队合作和协作技能。内容尽可能接近医疗和生活应用。

实践证明，这种“从学习中学习”的学习方式确实使学生成为学习的主题。学生对学习的兴趣增加了，他们收集信息和分析问题的能力得到了极大提高，团队意识和创新意识得到了不自觉的增强。

4.充分锻炼和培养学生的分析能力

在培养高职院校专业核心能力的过程中，培养学生分析和解决科技教育问题的能力是一项重要的教育目标。因此，在高职物理课程中，在真实课程中，教师可以引导学生学习物理知识并理解物理现象，以便分析物理领域的各种现象。探索更有效的解决方案。同时，老师帮助学生从物理的角度扩展物理思维，思考和分析问题，以形成正确的解决方案。此外，教师必须积极改变传统的教学理念，采取灵活多样的教学方法，提高学生的思维能力。

5.强调物理学在医学中的实用性

在医学物理学的教学过程中，要结合物理知识和医学。将教科书的知识点整合到实际应用中。结合物理学在医学中的应用，帮助学生了解物理原理，避免将理论知识点和实际应用分开。这样可以激发学生的学习热情，提高了学生分析和解决问题的能力。

要完成物理和医学的整合，永远不要离开物理老师的临床技术知识。这不仅需要教师具有扎实的物理知识，还需要参与学习和交流，了解身体知识点和医疗技能的结合，关注最新的医学信息，不断调整知识结构，更多地考虑如何更好地将物理知识整合到现实课程中。

参考文献

[1]刘宝平.项目教学法在高职物理实验教学中的应用[J].职业教育研究，2012（12）：123.

[2]吴丽萍等.职业核心能力培养视阈下的高职基础课程改革初探[J].山东水利职业学院院刊，2012（3）.

[3]余北葱.高职物理教学与职业能力培养[J].科技咨询导报，2007（28）.