爱是照亮单亲家庭孩子心灵的阳光

吴淑英

摘 要：单亲孩子性格、情感、品格的发展出现诸多的行为偏差。让教师的爱打开单亲孩子的心扉;让班集体的爱温暖单亲孩子的心灵;组织丰富多彩的活动以陶冶单亲孩子情操;通过家访是形成家校教育合力的有效手段。

关键词：单亲孩子 行为偏差 教师的爱

儿童心理学家李索克说过：“对于孩子来说，父母离婚带来的创伤仅次于死亡。”单亲家庭的孩子因为家庭不幸，成长环境的巨变，使孩子的心灵发生扭曲。他们往往极度缺乏安全感，敏感多疑、情绪不稳定、抑郁冷漠、自卑孤僻。生活中较懒散、不服从管教、自暴自弃。这种心态长此以往，就会严重影响孩子性格、情感、品格的发展并出现诸多的行为偏差。单亲家庭孩子的教育已成为当前社会的一个沉重话题。从当前来看，要破解这个难题，需要家长、学校、社会三方面的共同努力。对教师而言，具体可从下面几处着手：

一、让教师的爱打开单亲孩子的心扉

马卡连柯说道：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵实物。”教师是单亲孩子的学习指导者，生活的帮助者，心理的辅导者。作为教师应主动接近单亲孩子，用爱心滋润他们的心灵，使他们感受到父母般温暖。除了教给他们知识，教育他们怎样做人，还要帮助他们减轻心理压力和负担，鼓励他们勇敢地面对现实。在辅导学习时，要循循善诱，要有信心、恒心、耐心和诚心;指出不足或错误时，应善于挖掘单亲孩子的闪光点并且及時给予表扬、鼓励，树立他们的自信心。

单亲孩子，女，叶佳慧，因为父亲一心想要个男孩而与母亲离异。认为自己是个罪人、心灵发生扭曲，总私自拿同学亲戚的东西，被发现却死活不承认并大哭大闹，让人胆战心惊，生怕她会作出什么想不开的事情来。上课经常走神，成绩差、不会做作业就抄袭别人的，亲戚、老师想跟她谈心她却总有戒备心。基于这种境况我开始关注她。

在课堂上，根据教材特点精心设计教学环节，创设教学情境、营造良好的学习氛围，达到感染单亲家庭孩子并悄无声息地对她进行心理健康教育的目的。课堂上注意运用低起点、步子小适当拉长学习过程启发学生的思维、多归纳、勤练习的方法，课外多给她开小灶进行查漏补缺，对所取得的点滴进步给予及时的嘉奖鼓励，增强自信心给她注入不竭的动力。叶佳慧上课走神时，只是利用提问她身边的同学等方式提醒她;作业偶尔不完成，会私底下给她开后门，延长时间;犯了错误，先等着她把原因说完再与她一起分析。开始我的努力并没有换来她太大的变化，仍然会犯些小错误，仍是管不住自己“爱拿别人东西”的手，但是，每一次她犯这些错误时，眼中总会浮现出一丝愧意。即使是这样，我已经觉得很满足，而且劲头更足了。坚持真诚地与她做游戏、谈心，帮助她减轻心理压力和负担，正确地认识自我。

二、让班集体的爱温暖单亲孩子的心灵

单亲孩子心理健康教育的对象不仅是学生个体，也应是学生集体。在班级里，乐观向上的班风，融洽的师生、生生关系，正确的态度及人生观、集体的正确力量等等，对个体的身心发展、品格的塑造有着不可估量的作用。所以本人在班级管理中加入帮扶单亲家庭孩子这一项。鼓励家庭健全的学生与他们以多对一的形式进行帮扶，用老师和同学的浓情填补他们缺失的那一半爱。真诚地跟他们做游戏、聊天，深入了解他们的心理特点以及思想动态，及时地给予疏导，帮助他们走出家庭所带来的阴影，摆脱心理困境。

单亲孩子宋辉 ， 男 ， 12岁 ， 父母离异，母亲远嫁他乡，其由父亲照顾，平时穿着又脏又乱，经常迟到，不讲究卫生，自己的学习用品乱扔，学习马马虎虎。性格敏感多疑，因为情绪不稳定，常与同学发生矛盾，轻则动嘴谩骂重则大打出手。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效”。因此，我召集班里调皮的同学和班干，告诉他们宋辉家庭情况，激起他们的同情和理解。之后班里许多同学主动与他结对子，帮助他学习，借学习用品给他，女同学帮他整理书包、抽屉等。渐渐的，高辉感受到了同学们并没有耻笑自己父母过往的各种不堪。消除他窘迫、难堪和不安的心理。我经常关心他的生活起居，与他谈心 ，引导宋辉明白不能因为家庭的变故而自卑，更不能自暴自弃，要注意讲究卫生，刻苦学习，积极参与班级活动，做一个自强的孩子。经过一段时间的努力，高辉在同学们乐观向上的氛围中变得开朗自信，不仅改掉了不良习性，还积极做好事 ，特别懂事有礼貌。

三、家访，是形成家校教育合力的有效手段

苏联教育家霍姆林斯基曾说过“最完美的教育是学校与家庭的结合”。通过家访可以及时准确地了解每一位单亲孩子心理特点以及成因，能有针对性地加强单亲孩子心理辅导，更能架起家校教育交流的桥梁，形成家校教育合力。家访后记录好单亲孩子父母电话号码、家庭不幸的成因以及家庭基本情况等等。我还将单亲孩子的性格、心理特点记入档案 ，对有心理障碍的单亲孩子进行追踪调查，及时对他们的心理困惑进行辅导，充分了解单亲孩子的心理状况，营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知己。经常给单亲孩子父母打电话，了解孩子的思想状况和行为表现，做到有的放矢地教育。提醒家长多关心孩子的心理、学习、生活状况，多创造与孩子交流会面的机会， 使孩子摆脱心理困境，加深单亲孩子对父母的依恋，解决单亲孩子因亲情缺失、分离焦虑而导致的性格、人格方面的障碍。使得学校教育和家庭教育相得益彰。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”③学生，是一个复杂的群体;面对单亲家庭孩子因家庭的不幸、父爱或母爱的缺失而表现出种种偏差的行为，我们不应进行简单粗暴的教育，而是应该运用我们的智慧和爱心慢慢地唤醒感化他们。就如马卡连柯说的：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵实物。”②因此爱是照亮单亲孩子心灵的阳光，是单亲孩子心理辅导的良方。

参考文献

[1]童晓卉.用爱抚平单亲家庭孩子心中的伤痕[J].动漫界：幼教365，（048）：44-45.

[2]田甜.让单亲家庭的孩子感受到温暖的阳光[J].新课程学习（上），（010）：125.