多媒体在初中化学教学中的运用

徐达

摘 要：多媒体作为一种办公软件在教学领域得到了广泛的应用。初中化学教学属于一门自然学科，同时具有理论性与抽象性强的特点，而在初中化学课堂教学的过程中借助于多媒体技术，即激发出了学生的化学知识学习兴趣，同时又能够借助于多媒体通过声音、图像及动画的方式将化学更形象、更直观地展示给学生，引导学生进行观察、总结而获取知识，使学生的化学知识学习变得更加容易。

关键词：初中 化学教学 多媒体技术 运用策略

一、初中化学教学中运用多媒体的意义分析

1.激发学生的学习兴趣

新课改教学理念指导我们在进行教学的过程中应尊重学生的主体地位，激发出学生的自主学习积极性和学习动力，从而使学习效果和课堂教学质量得到同步提升。而在初中化学课堂教学的过程中，为了更有效地激发出学生的学习兴趣，借助于多媒体技术将化学知识通过声音、图片、视频、文字等多种电子化的方式展现出来，符合现代学生的时代认知特点，而多样化的知识表现形式也能够有效地激发出学生的学习积极性，因此，多媒体技术的应用有效地激发出了学生的化学知识学习积极性，使初中化学的整体教学质量得到了显著的进步。

2.帮助学生突破重难点知识

化学知识的专业性较强，其专业化的术语、名词及化学现象在初中阶段学生的日常生活中较为少见，因此很多学生在接触化学知识的过程中会感到晦涩难懂，无论是与化学知识相关的基本定义还是化学反应式和逻辑关系，都使很多学生在学习化学的过程中感觉难度较大，严重影响了学生的学习效果。为了有效地突破学生在化学知识学习过程中的枯燥性、单调性及学习难度，借助于多媒体技术的应用将化学课堂中抽象、难懂、晦涩的化学概念及化学方程式通过更形象、更直观的视频图像向学生展示出来，使学生能够更好地理解相应的化学现象，能够更形象的记忆化学方程式，帮助学生降低了化学知识学习过程中的难度，同时也使学生能够针对化学知识学习过程中的重点、难点、疑点知识进行更深刻的理解与记忆，充分的掌握初中化学基础知识，获取化学知识学习的积极性和信心，提高化学知识的学习效果。

二、初中化学教学过程中多媒体技术的运用策略

1.课前导入阶段应用多媒体技术活跃课堂氛围

良好的开端等于成功的一半，在初中化学教学的过程中，课堂导入环节的教学效果非常重要。借助于多媒体技术的应用可以使课堂导入环节丰富多彩，从而有效的活跃课堂教学氛围，提升学生的课堂知识学习积极性，进一步使学生在整节化学课堂中拥有积极良好的表现，更好的学习化学知识。因此我们应该课堂导入环节积极的应用多媒体技术活跃课堂氛围，从而使化学课堂拥有良好的开端，获取良好的课堂教学成果。例如在教学生学习“燃烧与灭火”的相关内容时，为了有效地引导学生有积极的状态学习燃烧的影响要素，对于灭火的原理有详细的认知，以提高本节课的学习效果，在课堂导入环节，教师通过视频的方式将“某机电房失火以后，消防员通过关闭机电房释放二氧化碳进行灭火”的视频向学生展示，在该视频中学生会对日常生活中常见的消防车灭火产生疑问，难道消防车装的全是二氧化碳吗？为什么不是直接喷水降温灭火呢？通过这一视频就有效地吸引了所有学生的注意力，同时激发出了学生的学习研究积极性，提高了学生的课堂学习兴趣，使学生能够在活跃的课堂氛围中针对本节课的知识进行努力的学习。最终学生结合对视频的疑问，通过教师对“燃烧与灭火”的相关内容进行讲解，充分的了解到，燃烧是因为可燃物达到了燃烧的温度在助燃物的作用下开始燃烧，三个基本要素缺一不可。学生既能够充分的了解到燃烧的基本内容，同时又学习到灭火的基本原理，最终清楚地认识到视频中之所以关闭门窗释放二氧化碳，是为了切断机电房燃烧的助燃物，达到灭火的目的。

2.在课堂教学过程中借助于多媒体技术降低知识的学习难度

除了课堂导入环节借助于多媒体技术的应用激发学生对于化学知识探索研究的积极性，活跃课堂教学氛围以外，在课堂中借助于多媒体技术降低学生对化学知识的理解难度，使学生能够更好地学习化学知识。例如在初中化学教学的过程中化合物中元素得失电子的原理、电子的运动轨迹以及电子云的相关概念，使很多学生在理解的过程中具有一定的难度，一方面这些概念较为抽象，即使在日常生活中或者是借助于实验也很难实际观察到，因此对于想象能力較差的学生在理解的过程中难度较大，另一方面这部分内容较为复杂，电子之间的运动与转换既是学习化学知识的基础，同时也是很多学生在学习的过程中无法理清、容易混淆的地方，因此加大了学生的学习难度。而我们在进行该部分内容教学时充分的借助于多媒体技术，将化合物中元素的电子得失原理、电子运动轨迹及相关内容通过动画的方式向学生进行展示，学生借助于动画能够更清晰、更形象的观察到电子的运动，增强了学生的理解与认知能力，降低了学生的学习难度，使化学课堂教学效果得到显著的提高。

结语

多媒体教学将文字、声音、图片、视频集于一身，对提高课堂教学的效率和增强教学效果能够收到事半功倍的效应，初中化学教师应在了解和掌握多媒体技术的基础上，充分运用多媒体技术，达到新课标下素质教育目的。

参考文献

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