幼儿律动的有效研究

朴莹

摘要：幼儿园音乐教育活动包括歌唱游戏、韵律游戏、奏乐游戏、音乐欣赏。其中韵律游戏包括：歌表演、律动、舞蹈。幼儿律动教育是音乐教育中的一部分，这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会，是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。

关键词：幼儿 律动

一、幼儿律动的定义

幼儿律动是针对幼儿的年龄特点和认知能力以及身体发育的需要，结合音乐体态所进行的活动与训练。小班大班律动的音乐动作都是不同的。小班的律动简单一些，而大班的律动有一些难度。小班幼儿做律动可以一直坐在小椅子上做动作，而大班的孩子可以从小椅子上边做动作边走到椅子的后面，还可以手拉手转圈走等。

律动的两个重要组成部分是音乐和体态动作，通过音乐和体态动作的结合，发展幼儿身体的协调性、节奏感，促进身体动作的发展，增强幼儿身体运动的能力以及音乐感受力和表现力，在幼儿园的音乐活动中有着重要的作用，所以幼儿教师更应该让幼儿多做律动，培养幼儿各方面的能力。婴儿在出生之后就开始了动作的发展，在幼儿成长初期，语言和行为能力发育还不完全，他们主要是靠肢体动作来表达自己的情感和意图，蹒跚学步的幼儿大都能自发地随音乐而动，可以说律动自古以来就是幼儿天生自然的表现行为，幼儿是非常喜欢做律动的。

二、幼儿律动的特点

1.幼儿律动的模仿性

人的学习大都是从模仿开始的，幼儿更是如此。由于幼儿认知水平不高，其生理心理水平有限。思维方式更多局限于形象思维，因此决定了幼儿律动主要以身体动作来模仿，来表现律动内容。通过身体动作、说唱等手段，对表现对象进行多方面的模仿，帮助幼儿理解生活中的事物与现象。

在律动中，很多的动作都是模仿动作。可以模仿各种动物动作，如马跑、羊走、牛走、鸟飞、兔跳、鸡走、鸭行、鱼游等;还可以模仿一些自然现象，如下雨、刮风、打雷等;还可以模仿一些日常生活中的行为动作，如扫地、拖地、擦玻璃、倒垃圾、刷牙、洗脸、洗衣服等;还可以模仿一些游戏动作，如拍皮球、打篮球、跷跷板等。

2.幼儿律动的游戏性

众所周知游戏是孩子的天性，幼儿阶段的一切学习活动都要符合孩子的天性，那就是“在玩中学習”，幼儿律动其实就是一种艺术性的认知游戏。一般来说孩子活泼好动，安静集中注意时间较短，只对具体形象和自己生活中接触到的自然现象和社会现象有兴趣，因此其学习的手段大多以模仿、游戏为主，可以说游戏是幼儿学习的最佳手段，也就是我们所说的“寓教于乐”。幼儿律动充分考虑了孩子的身心特点，将活动融合到游戏中。例如有一个年轻教师讲了一节律动活动课，设计的环节是孩子们坐上了托马斯小火车，然后孩子们变成了工程师、厨师、理发师等。当孩子们变成工程师的时候教师领着孩子们一直做“钉钉钉钉、钉钉钉钉”的动作，要钉32下，当孩子们变成厨师的时候，老师又领孩子们做“炒炒炒炒、炒炒炒炒”的动作，炒32下。孩子们刚开始的积极性还挺高，后来就变成了“钉～钉～”，如果我们大人一直做这样的动作也会疯的，我们可以把这个环节设计为“钉钉钉钉门做好了，钉钉钉钉窗户做好了”，这样设计孩子们就会更喜欢参与其中，因为这样的设计充满了游戏性，将游戏融入活动当中。还有我们比较熟悉的儿歌“小兔乖乖”，这首儿歌中出现了三个角色，分别是小兔子、兔妈妈和大灰狼。在活动中我们可以把幼儿分成三组，一组扮演小兔子、一组扮演兔妈妈、一组扮演大灰狼。当唱到“小兔子乖乖，把门开开”时，扮演大灰狼的幼儿边唱儿歌边做大灰狼敲门的动作。当唱到“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开”扮演小兔子的幼儿边唱儿歌边做摆手的动作。这样的律动设计能在快乐气氛中提高学习兴趣，使孩子在游戏中逐步掌握学习内容形成相关的能力，从而达到活动的目的，因此在幼儿律动中定要强调和重视游戏性特点。

3.幼儿律动的重复性

幼儿律动的重要特点之一就是动作的重复性。我们经常见到律动的第一段与第二段动作是一样的，或者某一部分和某一部分的动作是一样的，为什么要这样设计呢？比如，当幼儿掌握跳跃动作以后，他需要反复练习，直到能很随意地跳起。律动也是如此，重复可以加深孩子对律动的理解和掌握，并且孩子的重复性动作也是对学习律动内容的过程。

4.幼儿律动的音乐节奏与动作的配合

幼儿律动最重要的两个组成部分就是音乐与动作。音乐与动作是紧密联系，相互理解、缺一不可的。在开展幼儿律动时，幼儿随着音乐节奏和情绪做有规律的韵律动作。而且幼儿能通过身体各部的动态来感受音乐，表现音乐。例如通过拍手、跺脚、跳跃、拍腿、手腕动作，步伐变化等，将音乐的风格和快慢强弱起伏的特点准确表现出来，从而提高幼儿对音乐和动作的敏感性和灵活性，发展幼儿肢体灵活性和对艺术的感受力。

5.幼儿律动的规则性

幼儿律动设计好的话孩子们是非常喜欢参与的，孩子们可能玩得高兴的时候就忘记了规则。我们应该从小就培养孩子的规则意识，什么是规则？规则就是不能打破的。但是我们定规则的时候要慎重，不能什么事情都规则，小孩会很烦，但是一旦定下这个规则，就轻易不要打破这个规则，一旦定了规则就坚决执行。

三、幼儿律动教学活动的一般流程

幼儿律动教学的一般流程可以分成导入活动、感知律动、学习律动、创造性表现律动这么四个环节。

导入活动的目的就是激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，引出主题。导入活动的方式可以是实物导入、图片导入、故事导入、游戏导入、设问导入等。

导入之后要进行感知律动环节，先让幼儿感知音乐，可以拍手或者打拍子去感受节奏情绪。教师可以提问：这首音乐听起来有什么感觉？你想到了什么？你想跟着音乐做什么动作。感知音乐之后我们教师就让幼儿感知动作。教师可以做示范，要求动作准确、规范、优美。如果教师不想做示范可以看视频动作。教师可以提问：刚才老师做的动作中你最喜欢哪个动作？为什么？请你来学一学，做一做，给幼儿充分展示的机会。

感知律动之后就是学习律动。在学习的过程中可以借助实物或者图片，要求简单的动作整体教，复杂动作分解教。比如拍手之后点头这样简单的动作教师就不需要分解教，整体教授给幼儿就可以。有上下肢搭配的动作就需要教师分解教动作。

最后的环节就是创造性表现，我们经常用的是替换法，提问：除了可以这样做动作还有什么动作？还可以怎么创编动作？等等，培养幼儿的想象力、语言表达能力和表现力等。

这个流程只是我们在律动教学中经常使用的，但不是固定不变的，我们教师可以根据自己班级孩子的特点、律动的内容和教师的教学风格设计自己的律动教学环节。

总之，律动教学可以调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，让幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受律动的愉快，促进幼儿全面和谐发展。