小学语文学科教学中体验式学习的运用研究

邬文俊

摘 要：基于素质教育视野下小学语文新课标教学要求，以及体验式教学运用于小学语文教学的优势，本文提出了小学语文学科开展体验式教学的有效方案，希望对教学有所助益。

关键词：小学语文 体验式学习 运用 有效方案

素质教育视野下要求教师转变传统教育模式，树立以学生为本的现代教育思想，引导学生通过自主思考、自主分析、自我反思、自我总结等自学为主的学习过程完成学习任务，并以此实现教学方法的有效创新，不断提高小学语文教学的有效性。但小学生心智尚未成熟，缺乏一定的理解能力，且部分情感元素距离学生日常生活较远，学生无法理解，因此素质教育视野下语文教学面临着一定的挑战。目前，体验式教学比较符合素质教育要求，能有效促进教学与学生发展的双向作用，已经得到广大教师的认可，并被广泛运用于小学语文教学环节，已取得了一定的教学成果。

一、走进体验式教学

体验式教学概念可被理解为，根据学生的认知特点、学习能力等因素，通过创造教学情境，或重构生活场景，组织学生在情景的体验中收获情感、提升语文核心素养，完成学习任务的教学模式。从其概念中我们不难得出以下结论。

第一，体验式教学与素质教育视野下小学语文教学目标及学科特点十分吻合，因此能够有效促进教学发展。首先体验式教学要求教师根据学生的实际情况设计体验式教学任务，这与素质教育以人为本的教育理念十分吻合，因此符合素质教育视野下小学语文新课标的发展要求。其次，小学语文是一门情感体验为主的人文学科，学生通过赏析文章，分析文意收获情感完成学习任务。而体验式教学注重通过情感的体验完成教学任务，因此符合小学语文的学科特点，为小学语文通过体验式教学实现创新发展提供可行性。

第二，体验式教学能够有效促进学生的发展。一方面通过情景的构建，语文课堂更加生动活泼，能够有效吸引学生的学习兴趣，语文课堂得到有效的开展，学生的核心素养也会在兴趣的引导下建立良好的基础。另一方面通过情感的体验，学生加深了对晦涩的古文文意、复杂的文章情感等教学内容的理解程度，有效地提高了学习的质量与效率，自身的核心素养因此得到有效的培养与形成，体验式教学的有效性因此得以实现。

二、小学语文教学中开展体验式学习模式的有效方案

1.升级教育理念，为有效开展体验式教学提供保障

在小学语文教学环节为有效开展体验式教学，教师首先要升级教育理念，用先进的思想为有效开展体验式教学提供保障。一方面教师要升级教育理念，摒弃传统的应试教育思想，树立以学生为主的教育理念，将自身由教学的主导者转变为教学的引导者，用教育理念的升级保证体验式教学理念得到有效的运用。另一方面体验式教学重视情景的构建以及教师的引导能力，因此作为教学的引导者与语文教学的组织者，教师还要不断完善自我升级自身实力。所以教师要树立终身学习的意识，通过不断阅读教育类书籍，关注最先进的教学成果等方式保持自身理念的常备常新，通过自我升级促进体验理念的有效升级。

2.创新教学方法，用科学的方案落实体验式教学理念

在小学语文教学环节为有效开展体验式教学，教师要在先进的思想引导下，创新教学方法，用科学的方案落实体验式教学理念。教师可采取如下方案实现教学的有效创新。

第一，课前环节教师要认真备课。课前环节教师要在以人为本理念的引导下，根据学生的性格特点、认知能力等构建适宜的体验式教学情境与教学任务，通过针对性的教学方法保障教学的有效性。语文知识来源于生活，并作用于生活，因此教师可通过身边的生活寻找案例，这既能贴近学生的性格特点与认知能力，又能够引导学生形成关注生活的情感态度价值观，为作文教学等环节打下良好的基础。

第二，情景教学法。以《詹天佑》一课的教学为例，教师在教学环节可通过为学生播放长城的景色视频，或为学生播放人字形铁路运行的视频等形式构建体验式情景。通过这样的教学方法学生能够通过体验，了解到京张铁路复杂的地形体会到詹天佑修建铁路的困难，加深对其爱国精神、创新精神的有效理解。同时视频这种形式与学生的兴趣点十分吻合，能够有效地增添教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，又能够缓解学生的疲惫感与紧张感。

第三，合作探究法。教师可在结合书本深入探究文意之后，组织学生以小组形式对文章文意、描述场景的手法等展开讨论，以此构建体验式教学任务。以《各具特色的民居》一课教学为例，教师可组织学生深入学习文章描绘民居所运用的写作方式，并组织学生展开合作交流，描写本地民居或由教师给出几张图片任选一张用语言描述。通过这样的教学方式，学生能够在完成体验式教学任务的过程中，有效的锻炼自身核心素养，并能够在合作中通过不同思路的碰撞，拓展思路完善自身的思维，以此实现体验式教学的有效性。

3.依托实践环节，拓展体验式教学理念

语文来源于生活，并运用于生活之中，因此教师还要依托实践环节，拓展体验式教学理念，将体验式教学的有效性延伸至课下。教师可组织丰富多彩的语文实践活动，如征文大赛、朗诵大会等，為学生展现其自身语文素养提供实践舞台。通过这样的教学方法，不仅学生的核心素养得到有效的巩固与锻炼，其团结协作能力等德育素养也得到有效的培养与巩固，这为学生的发展打下了坚实的基础。同时教师在活动中要给予积极的引导与指导，帮助学生突破自我，激发潜能。活动后教师也要带领学生开展反思，对活动中表现不佳之处提出改进意见，并肯定其闪光点，以此树立学生的自信心，完善其语文素养。并最终通过核心素养得的巩固、锻炼与完善，使体验式教学的有效性得到有效的拓展，实现小学语文教学的创新发展。

结语

综上所述，在小学语文教学中运用体验式教学有助于促进学生素质、教师素质以及教学发展的重要作用。因此教师首先要升级教育理念，为体验式教学的有效开展提供保障，其次要在正确的理念引导下创新教学方法，用科学的方案落实体验式教学依托实践环节，再次要依托实践环节，拓展体验式教学理念，以此实现体验式教学理念的有效开展，并最终实现小学语文教学的创新发展。

参考文献

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