如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维

马素素

摘 要：随着社会经济、科技的快速发展，学校教育越来越注重创新人才的培养，在这样的背景下，传统的教学形式已经不能适应时代的需求，必须改变教学模式，转变教学观念，这就要求教师注重培养学生的创新能力，发展学生的创新思维。本文对小学美术教学中培养学生的创造性思维进行了探讨研究，有效地提出了小学美术教学的创造性方法。

关键词：小学美术 创造性思维 培养策略

美术学科具有独特的教学内容和艺术表现形式，教师要利用艺术的创造性来丰富和革新美术教学方式，让学生善于发现、善于表达，发展和培养创造性思维能力，为学生的个性化发展提供广阔的空间，确保学生能够按照自己的兴趣和生活经验去发展和学习。教师要从美术教学的内容、目标和任务出发，在对学生进行审美教育的同时，培养其思想品质和文化素质，从而把学生引向正确、健康、积极的发展道路中来。

一、努力创造自由和谐的学习氛围

自由和谐的学习氛围会使学生在身体、心理以及思想理念上地得到充分的放松。每个学生都有自己的创新能力和独特的思维方式。自由和谐的学习氛围可以让这种创造性思维和创造力得到更好的挖掘。学生只有在轻松自由和谐的学习氛围里进行学习活动，才能够更好地发挥学生自己的个性，创作出有自己想法的具有创新思维的好作品。所以作为一名美术教师，要努力为学生创造轻松、快乐、自由和諧的活动空间，经常激励学生用自己的方式观察和理解事物的独特性。不要影响学生的创造性思维方式。在实际的美术教学过程中，这样的美术教学课堂会出现纪律较乱的情形，但是并不妨碍学生的学习和创新思维的开发。怎么乱，学生都是在紧紧围绕着教学主题在思考与讨论。我认为这是一种很好的、有助于学生开发思维的一种学习氛围。只要能符合学生的身心发展并且有利于学生发挥创造性思维能动性的课堂氛围都是值得认可的。

二、类比训练促进联想思维

联想思维主要是指在人脑记忆表象系统当中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。这种思维模式也可以称为对比联想或者相似联想。不难理解，联想思维最直接的特点就是建立两个思维对象之间的联系。因此，在小学美术教学中，教师可以通过类比训练的方式组织学生进行自主学习，因为小学美术教材在编排时具有鲜明的阶段性特征，很多章节之间的知识都具有一定的联系，而通过类比训练的方式，可以使学生在知识的迁移中进一步巩固知识基础，这对于学生创造性思维的发展具有十分重要的意义。

“明暗与立体”这一课最主要的教学目标就是使学生初步掌握物体的明暗发现方法，并使学生初步学会运用明暗表现方法去观察、描绘物体的立体感觉。从教学内容来看，这一节与“色彩与明暗”的教学内容具有一定的内在联系，在这一节中，引导学生认识了色彩的明度，体会了不同色彩明度所表达的不同感觉，并初步掌握了明度渐变的调色技巧。于是，在教学这一课的内容时，我要求学生类比之前学习的知识进行了自主探究。接着，我又引导学生结合自己的知识理解进行了美术创作。最终，通过这种自主性的学习方式，学生更加扎实地掌握本节课知识。

三、设置课堂游戏

小学生年纪小、玩心重，因此教师可以由此得到启发，在课堂上设置游戏环节，这也是一种引导学生主动学习的好方式。比如，可以把整个班的学生分成几组比赛，出几个题目，要求同一组的学生都要一起参与讨论，每个人都提出自己的想法，然后把想法结合在一起，再合理地转换成纸上的一幅画，最终展现给全班看，决出胜负。在分组游戏中，学生提出自己的想法时，发现与其他学生的想法不同，这时他们就可以互相借鉴、学习，想一想为什么别人能想到的这个点而自己却想不到，由此产生思维的碰撞和交流，促进学生的思维训练，为他们下次提供多一些思考的方向。小组比赛也是对学生合作能力的一个考验，让学生认识到就算是团体作战时，每一个人也都是很重要的存在。

四、鼓励学生进行创造发挥

学生的创造力需要在学习中不断开拓，需要在特定场合，有一定能力才能进行创造。人的思维很容易被自己一些惯性方式约束，让人思维更加僵化。所以在教育学生时，一定要培养学生抽象的思维，让学生进行发散思考，切忌给学生灌输一些固定的思考方式，让学生形成思维定式。学生的创造能力需要在实践中逐渐培养，需要培养学生主动学习、独立思考的能力，在教学中，教师要不断鼓励学生，让学生勇于想象，充分发挥学生的创造能力。

老师在课堂上可让学生自由交流，让学生有充足的学习时间，老师进行适当的控制并引导学生进行有效的探讨，让学生在交流合作之后，体会到学习的乐趣。在课堂作业布置时，一定要让学生的思维能得到锻炼，可以多设置一些话题，让学生各抒己见，不断鼓励学生，让学生养成善于思考、勤于动脑的有效学习方法。在不断地实际练习中，学生积累了一定的知识和学习方法，让学生在开发创造力时有了一定基础。创造性人才的培养才是教学真正的目的。

结语

现在的社会对学生提出了更高的要求，学生需要提升各方面能力，让自己在未来能更好地适应社会。在美术教学中，老师需要改变教学方式，加强对学生想象力和创造力的培养，让学生快乐地学习技术理论知识和基本绘画技巧的同时，创造力思维也能得到提升。

参考文献

[1]黎启蓉.如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].学周刊，2017，13（13）：209-210.

[2]邹恩熙.小学美术教学学生创造性思维培养[J].杂文月刊：教育世界，2016（8）：176-177.