构筑德育教育金字塔

雷燕

摘 要：家校共育同时发挥了学生家长和学校的力量和优势，是一种优势互补的教育教学方式，对于德育教育具有非常重要的作用，能够有效提升德育教育效果，促进学生形成良好的道德品格、正确的行为习惯。小学班主任、学校德育教育负责人通过制定科学的家校共育规划、建立健全家校共育的在校教育、加强对学生家长的培训及其指导、开展丰富多样的德育共育活动等，提高德育教育中家校共育的实际效果，促进小学生健康快乐地成长。

关键词：德育教育 家校共育 教育规划 在线教育 培训 德育活动

小学是基础教育阶段非常重要的时期，这个阶段的学生正处在思想启蒙时期，对自然界的万事万物和周围的任何事物都存在非常强的好奇心，非常容易受到不良风气、不良行为的影响，特别是在互联网社会中，由于网络传播的便利性和智能设备的普及，对于小学生的成长和学习是非常不利的。因此，学校、教师和班主任应该将德育教育充分重视起来，结合家校共育的理念构筑德育教育金字塔，让德育教育更加稳固和高效。只有有效发挥学生家长和学校的共同力量，才能够帮助学生树立正确的思想观念和价值观、形成正确的行为习惯，为小学生创造一个更加美好的未来。

一、制定科学合理的家校共育规划

在小学德育教育中，更加科学、具体、系统和周密的规划是落实家校共育的指南，能够更好地确保德育教育中的家校共育稳步开展。传统的家校共育中存在着一些问题，主要体现在以下两点：一是家校共育更多是智育，即围绕学生学习的共育，教师和学生家长缺乏思想品德、美育、心理等方面的交流，在思想品德方面的共育也多是与学习相关的，比如是否认真完成作业和是否集中注意力等;二是家校共育缺乏计划性和针对性，很多学校的家校共育活动是比较随意的，多是在期末、期中等几个固定时期开展，或者无法针对具体学生状况进行共育。

因此，学校相关负责人、班主任应该将德育教育中的家校共育充分重视起来，将家校共育策略纳入学校教育教学总体规划中，在每学期中设置相应的时间，推动形成以学校、年级和班级为核心的三位一体共育布局，制定科学合理的家校共育规划。关于具体的家校共育规划，主要分为以下几点：一是确定德育教育的家校共育目标，包括思想、政治、道德、法律和心理健康等方面，促进学生形成崇高的理想信念、爱国主义精神、良好的道德品质、正确的行为习惯和坚强的意志品质等;二是实行既分工又合作的机制，更好发挥家庭与学校、班级和年级的力量，在此过程中明确德育教育的规范，比如哪些规范适合统一教育、哪些规范适合在具体年级教育、哪些规范适合家庭教育、哪些规范适合家校共育等;三是规划家校共育的形式，总体可以分为线上和线下，线上主要是通过电话、微信等方式进行，线下则包括开家长会、开展家校共育实践活动等。

二、建立健全家校共育的在线教育

随着互联网的高速发展和智能设备的快速普及，以无线网络、4G通信、智能手机、平板电脑等为代表的新时代资源对日常生活和教育教学产生了重要的影响，它们不仅渗透到人们的日常生活中，而且还渗透到了学校教育中。学校学科知识教育中通过在校教育已经取得良好的成果，对于小学德育教育中的家校共育而言同样可以通过在校教育完成。在校教育与传统的线下教育相比具有无可比拟的优势，它不受时间与空间的限制，能够快速实现信息的共享和交流，而且还能够引入更为丰富、更加多样的教育资源，有利于提升德育教育中家校共育效果。

因此，学校相关负责人应该将德育教育中家校共育的在线教育充分重视起来，要求各班班主任根据班级实际情况建立健全相关的在线教育方式。小学班主任可以根据所教班级的实际情况，建立和完善以下相关在校教育方式：一是建立个人微信公众号，搜集和整理与小学生德育教育相关的资源内容，包括文本、漫画和视频等，将这些资源写成公众号文章发布，同时可以加入自身的一些德育教育经验，要求班级中的学生家长关注公众号和阅读文章;二是建立班级群，班主任可以每天将一些班级中的好人好事发布在班级群中，以此作为榜样;三是定期开设与德育教育相关的直播课程，通过微信群通知学生家长。

三、加强对学生家长的培训及其指导

由于学生家长的教育背景不同、文化程度不同、社会经验不同，导致学生家长对于孩子的教育理念和教学方式也各不相同，一些家长存在家庭教育观念陈旧、教育方式简单粗暴、教育内容不适当和不科学的问题，不仅影响了家庭教育的效果，而且还不利于实现家校共育。因此，小学相关负责人和班主任应该通过在校交流、家访、开家长会等形式，加强对学生家长的培训及其指导，从而让学生家长可以运用更加科学合理的教育理念和教育方式對孩子进行教育。

四、开展丰富多样的德育共育活动

小学相关负责人和班主任应该结合新时期的德育教育规范、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等内容，开展丰富多样的德育共育活动。对于小学德育教育而言，应该以社会主义公德教育、社会公共常识教育、文明行为教育为主，实行家校共育的德育教育活动分为线上和线下两大类，线上主要通过互联网进行家校共育，线下主要依靠家访、家长会、亲子活动和实践活动开展。比如，在线上教育中，教师可以建立德育教育交换卡，将与学生学习纪律、卫生、日常行为等相关的内容为主的事项制作成交换卡，分为A卡和B卡，A卡是班主任填写，可以将学生在校情况填写上去，并与对应家长共享，B卡则由学生家长填写、填写学生在家情况，并分享给班主任，通过这种信息共享更好实现家校共育。在线下教育中，班主任可以开展与德育教育相关的“小手拉大手”的实践活动，比如参与志愿者活动、为敬老院献爱心、参观革命烈士纪念馆等。

结语

综上所述，关于小学家校共育中构筑德育教育金字塔，小学德育教育相关负责人和班主任应该将此充分重视起来，结合实际教育教学情况，通过制定科学合理的家校共育规划、建立健全家校共育的在校教育、加强对学生家长的培训及其指导、开展丰富多样的德育共育活动等，让德育教育金字塔更加稳固。

参考文献

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