浅谈温州方言形成幼儿园课程资源

王银燕

摘 要：近几年来，我园推崇游戏课程、提倡幼儿生活自理;但忽视了一点，我们的温州方言教育。由于我们大力倡导推广普通话，所以温州方言逐渐衰弱，幼儿园的孩子们会说温州话的极少数，并且这些少数幼儿之中，有时候说起温州话都有些别扭。温州话可以帮助幼儿了解温州的文化、风情习俗，能让我们的文化传承下去。因此，我认为在幼儿园推广普通话的同时可以复兴温州方言，并且呼吁让温州方言也能到我们幼儿园的课程中去。

关键词：温州方言;幼儿园课程;课程资源

一、幼儿时期学习温州方言的优势：

温州方言是指温州地区所说的各种方言。温州方言也积累了许多生活化而又有哲理味的俗语、谚语、童谣、温州鼓词等，如：“差一粒米也有稻桶恁大”意思等同于“差之毫厘谬以千里”。我们的温州方言有着言简意赅的一面，也含有大哲学、大智慧的深刻寓意。

为什么提倡幼儿园时期的幼儿学习温州方言？因为学前时期的幼儿已经能说出较长的句子，并且能清晰的表示自己的思想和情感。还有是因为学前孩子年龄小，学习任务没那么重，所以提倡幼儿园时期的孩子学习温州方言。

二、幼儿园实施温州方言课程资源的原因：

幼儿园课程是指从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。通常，我们一线的教师都是使用已编写好的教师课程指导用书来完成幼儿园里幼儿的学习课程。

幼儿园要为什么实施温州方言这个课程资源？平时，我们的主题都在教师指导用书中参考，不具有地方特色，使得孩子对温州方言乃至温州地域了解的不够透彻，感受不到温州的风土人情。再者，由于温州话难学难懂，所以我们就更需要从小让孩子感知学习讲温州话，让他们养成一种交流习惯。

三、幼儿园温州方言课程资源的实施策略与途径：

1.创编温州特色的教学内容、增设教学区角，激发幼儿学习方言的兴趣。

平时活动中，教师可以通过方言教学课堂，发挥幼儿的各种感官，积累学习方言的语言经验，增加幼儿的学习兴趣。由温州方言导入，生成温州方言的幼儿园五大领域课程网络图。集体教学活动课后也可创设一些具有温州特色的区域，让孩子们在玩玩中学习温州方言（比如在幼儿园美食区，创设一些温州馄饨、永嘉麦饼、苍南瘦肉丸商铺等。）

2.利用游戏，提高幼儿使用方言的频率和兴趣。

以游戏为途径，充分利用游戏中的积极因素，激发幼儿说温州方言的兴趣，使幼儿乐意运用方言进行交往。如游戏“老狼老狼几点钟？123，木头人游戏”鼓励孩子在游戏中用温州方言去表述，感受别样温州方言改编的游戏带来的乐趣。

3.搭建表演舞台，尝试表演温州方言。

发动各渠道，收集各类温州方言歌谣、童谣、民间传唱较广的儿歌，让幼儿学念，演唱。平时可以在幼儿园周一的晨会上表演温州方言特色的温州童谣或者由年级段组织几次童谣歌唱比赛，通过这些表演的方式，让孩子记住温州方言，演唱温州方言，欣赏并感受温州方言带好的美好意境。

四、幼儿园开发温州方言课程的价值与意义;

1.让温州方言进入幼儿园的课程之中，长期深入，形成地方特色课程。

以温州方言为切入点，散发支点，寻找生长点，随即生成一些温州特色的课程。让孩子们在学说表演唱温州方言时，感受温州人文文化和风土人情。

2.让温州的孩子学会说温州话，听懂温州话。

温州方言是祖祖辈辈生活在温州或者温州周边区域，人与人之间沟通与交流的语言，它是美妙的，更是具有难度的！盛爱萍曾说，“12岁以前是孩子学语言的最佳时机，建议家长在家里多用温州方言交流，而不是担心学习过多的语言会增加孩子的负担”因此，孩子们不但要听得懂还要学会说温州方言。

3.温州方言具有文化传承性，让孩子们知道地域特色，与人们的生活习性。

温州方言，一直以来是我们温州文化的沉淀，它是一笔温州人共有的寶贵文化财富。因为有差异，才会有文化！温州方言它代表的是一种地域，代表着一种文化。“例如温州童谣《十二月令》在这首童谣中，我们就可以看到我们温州人每个月不同的地域风情与文化。

幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域“具有初步的归属感”中也指到“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴”。温州方言中的唱词、童谣、谚语等都是温州的文化，希望幼儿园的孩子们能感受着家乡的这些美好，萌发爱家乡的情感。

方言是一笔巨大的财富，是社会生活链中的一个重要方面。保护方言，从某种意义上说，就是保护民俗文化自身。因此我们呼吁温州方言进幼儿园课堂，萌发让孩子爱家乡爱祖国并感受着浓浓的地域特色与人土风情。让温州方言代代传，源远流长。

参考文献：

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