新时代大学思政课与专业课相融合的思想教育研究

马恩甫

摘要：随着素质教育的深入发展与完善，在大学教育阶段，如何培养出符合我过发展战略的德才兼备的新世纪人才已成为每位大学教育工作者都应肩负的光荣使命与重大责任，而大学思政课作为“立德树人”的主阵地，这就要求作为一名优秀的大学思政教师，除了要注重培养学生良好的道德素养与人格品质外，也要着重挖掘与研究专业课程中的思政教育元素，以促进学生各方面能力得以健康发展与全面提升，基于此，本文将从“融合财务管理专业，提升学生专业综合能力”“融合高等数学专业，增强学生民族凝聚力”“融合测绘工程专业，培养工匠、测绘精神”三个方面进行分析，谈一谈新时代大学思政课与专业课相融合的思想教育研究。

关键词：大学思政课;财务管理专业;高等数学专业;测绘工程专业

众所周知，在大学教育阶段，思政课是一门必修课程，面向于各个专业学生，其重要性不言而喻。另外，习近平总书记在全高效思想政治会议上明确指出：课堂教学是思政教育的主阵地，无论是哪一门专业课程，都具有思政教育的功能，要着重提升思想政治教育的针对性和高效性，精确寻找专业课程知识内容与思政课的嵌入点，最大限度地使各类专业课程与思政课同向同行，充分发挥各门专业课程的思想教育力量。由此可见，在素质教育的今天，加强对大学思政课与专业课相融合的思想教育研究是十分有必要的，对真正落实素质教育以及促进学生全面发展具有十分重要的积极作用。但不得不提的是，就目前大学思政课教学来看，普遍存在一个共性问题，即：思政课教学未结合专业课程要求开展差异化教学，致使多数学生在学习思政知识中，往往只停留在表明层次，一味地认为思政课与自身的专业课程“毫无联系”，对于专业课的学习没有多大意义，久而久之，会严重阻碍学生综合能力与素养的发展与提升。因此，作为一名新时代下的大学思政教师，应如何有效改变上述不良现状，从真正意义上将思政课与专业课相融合来进一步培养学生良好的思想道德素质以及树立正确的三观，显然已成为一项“任重而道远”的重要教学任务。

一、融合财务管理专业，提升学生专业综合能力

在大学教育阶段，财务管理專业是一门经营管理学科，同时也是企业管理的一个重要组成部分，其专业主要培养目的为“将学生培养成为具备管理、经济、法律、理财等方面知识与能力的社会人才。”而对于思政教学来看，将财务管理专业培养目标与思政教学有机结合，能够有效提升和培养学生专业综合能力，如：从财管管理概念入手，嵌入“大局意识”思政元素，引导学生明白要想搞好财务管理工作必须要具备大局意识，既要熟悉财务管理的内外环境，也要处理好企业、政府、投资人等之间的关系，从而有效培养学生集体主义精神以及交际沟通协调能力;又如：从财务管理目标入手，嵌入“理想与人生目标”思政元素，即：在实际教学中，教师要有意识地位学生列举几个以过于追求利润最大化为理财目标企业而导致企业破产的案例，以此来在潜移默化中警示学生唯利是图的人生是黑暗的，没有目标的人生是混沌的，进而有效促使学生树立良好的人生目标以及正确的人生理想，使其成为一名有理想、有抱负、有目标的全面型社会人才。

二、融合高等数学专业，增强学生民族凝聚力

高等数学专业相比较于其他专业来看，其专业知识具有极强的逻辑性和复杂性，特别是学生在学习微积分时，往往会很容易因其难度较大而产生一定的厌学心理。这就要求作为一名一线思政教师，在实际教学中，要善于根据学生的这一心理特征和高等数学专业本身的特点来制定有效的教学策略，如：其一，用数学家的成功经历来有效鼓励和引导学生努力学习，立志成才，即：“高等数学的核心部分是微积分，微积分能够有今天的成熟和发展，是很多著名数学家共同推动的结果，思政教师可为学生讲解著名数学家为推动微积分走向成熟与完善的背后故事，以扭转学对高等数学微积分学习的偏见，激发其内心的求学欲望，使其在自我欲望的主动下用心去学习数学微积分，用情去学好每一门功课，进而有效培养学生坚定的学习意识以及良好的学习习惯。”又如：用微积分的发展历程激励学生的民族自豪感和责任感，以增强学生的民族凝聚力，即：1859年清朝学者李善兰把微积分引入中国，经历了百年的发展，解决了诸多世界性难题，为我国数学领域的发展奠定了坚实的基础，为民族的尊严、国家的富强产生了巨大的积极作用等等，以此来有效激发学生强烈的民族责任感、自豪感，使其深刻明白只有我们变强大了，国家和民族才更有希望。

三、融合测绘工程专业，培养工匠、测绘精神

随着城市建设规模的不断发展，测绘专业在社会发展中发挥着越来越重要的作用，从某种程度上来看，测绘工程技术人才在推动中国特色社会主义经济建设工作中发挥着不可忽视的力量。但不得不提的是，据相关研究表明，在如今的测绘专业教学中，仍有部分教师为完成教学任务，在实际教学中只注重于学生专业技能的培养，而轻视对学生思想政治教育。而思政课作为培养学生思想政治素养的主要场所，这就要求作为一名优秀的思政教师，在思政教学中，要善于将思想政治教育与测绘工程专业巧妙结合，以有效培养学生爱国主义精神、工匠精神、测绘精神，实现“课程思政”和“思政课程”的有机结合，达到思想理论课程专业课程的同向同进。如：在实际教学中，教师可通过为学生播放“珠穆朗玛峰测量纪录片”以让学生更为清晰地认识到测量人员的工作环境及日常工作，以此来有效培养学生工匠、测绘精神，又如：结合测绘专业课程的实际案例（外国人测绘案件、互联网地图泄密、测量数据造假等），积极鼓励学生以小组合作的方式在课堂上讨论该些实际案例，并在点评环节，明确指出案例中的思政元素，以有效培养学生良好的合作意识与协作精神，以及爱国主义情怀。

综上所述，加强对新时代大学思政课与专业课相融合的思想教育研究，是当今社会人才培养之道，对促使学生今后更好地走向社会、服务社会具有一定的现实意义，而且也能够有效提高学生职业道德、人文素养。因此，作为新时代下的大学思政教师，在今后的教学中，要切实提升自身的专业能力与综合素养，深刻挖掘专业课程中隐藏的思政教育资源，以让学生在提高自身道德素养的同时，也能够获得更多的专业知识，进而为学生今后的就业与发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]赵静.高职思政课与专业课同向同行融合育人的研究与实践[J].浙江交通职业技术学院学报，2019，20（03）：66-69.

[2]杨勇.简析大学思政课与专业课深度融合的措施[J].新西部，2018（08）：148+129.