基于＂双创＂导向的高职院校财会类专业学生的专业素养与职业能力浅析

白翔 王淑芬

摘要：本文以基于“双创”导向下开展高职院校的财会类专业学生的培养为研究对象，结合当前在高职院校财会类专业学生培养中遇到的问题，提出具体提升专业素养与职业能力的措施与途径。

关键词：“双创”;高职财会类专业;专业素养;职业能力

前言：

高职院校财会类专业的人才培养以为社会经济发展提供专业的财会类实用人才为主，但是随着信息技术、市场经济的不断发展，财会类专业的学生培养已经不能完全适用于社会发展的人才保障了，只有以创新创业为导向进行不断的改善，才能更好地保障人才的培养，更好地提升高职院校的财会类专业教学水平。

一、当前高职院校财会类专业学生专业素养培养中出现的问题

（一）专业素养能力不足

在当前的高职院校财会类专业的教学过程中，过分的注重于学生理论知识的培养与教学，对于学生专业素养方面的培养涉及有限。在部分高职院校里，学生由于文化基础的素养相对较差，在学习上存在偷懒的习惯，因此一定要大力的对学生进行专业素养的能力培养，才能更好地适应今后社会发展的人才需求。比如，在当前的部分高职院校里，财会类专业的学生在专业知识的学习过程中一旦遇到困难，就不进行主动的解决与思考，不能很好地理解专业知识，尤其是部分学生对数学、数字的理解存在偏差，不喜欢枯燥、严谨的财会类知识，在进行专业学习的过程中是不能有很好的质量和效果的，需要院校进行有效的应对，教师进行积极地引导，才能保证学生在专业素养能力的培养中更优秀，更好地适应今后的就业和创业发展，提升整体的教学水平。

（二）网络信息干扰性强

当前社会，信息化发展迅速，学生在互联网迅速发展的环境中，进行专业知识的学习，是存在一定优势的，但是互联网的影响作用也存在，尤其是在对学生进行创业和就业的专业导向学习中，存在一些误差，会影响学生进行正常的学习与专业能力的提升。比如，由于当前的互联网上各种人才招聘的信息会让财会类专业的学生误以为本专业的学习是一件简单的事情，只需要进行基本的理论学习就可以适应工作的需要，而不能够进行更加主动地深入研究，但是在实际的用人单位，对于财会类专业的岗位要求很高，需要具备丰富的知识才能胜任工作的要求，这种偏差是由于互联网信息的强大干扰性造成的，因此，学生在进行专业素养能力培养的过程中一定要注意提高对信息的抗干扰性能力，学会正确分析各种信息，提升专业素养。

（三）市场盲目误导影响

在当前的社会发展中，市场对于高职院校财会类专业额人才培养工作具有很大的影响作用。比如，在人才饱满的状态下，企业在进行财会类专业的学生招聘过程中，过分的注重学生的高学历，这样对于高职院校的学生就业来说，是不利的因素。又比如，在市场的导向中，大多数企业对于招聘的人员需要具备丰富的工作经验，这样对于高职院校的学生来讲，也是不现实的。这种由于市场的盲目误导，会让高职院校的财会类专业的学生在学习的过程中产生灰心丧气的心态，认为自己学习再多，学历不够，经验不足，都是不能很好适应今后就业发展的，从而丧失学习的积极主动性。在市场不断发展的导向中，要有力的引导学生建立正确的思想，提升专业财会类知识水平和实践水平，能够快速的适应今后发展的需要，从而更主动的开展专业知识学习。

（四）人才培养存在不足

在当前高职院校的财会类专业专业素养的培养过程中，还存在学校教学能力不足的现象。随着高职院校的蓬勃发展，招生的人数在不断扩大，随着招生力度的不断增加，部分高职院校并没有做好对于财会类专业的专业规划与长远发展的整体设计，在对学生的培养教学目标的过程中，理念不清晰，认识不到位，导致学生在进行专业学习的过程中不能很好地开展学习，造成一定问题的出现。又比如，在当前的高职院校内部，对财会类专业的学生在进行就业指导的过程中，缺乏一定的认识，没有建立完善的就业指导规划和就业指导体系，不能为学生更好地开展就业或者进行自主创业提供良好的指导和培养，不能很好地适应专业人才的培养和学校教学能力的提升，限制了學生专业素养的能力培养。

二、当前高职院校财会类专业学生职业能力培养中出现的问题

（一）实践能力缺乏

在当前的教学模式中，大多数高职院校的财会类专业进行人才培养的过程中，过分的注重学生理论知识的学习，而忽视了学生综合实践能力的提升。传统的教学模式，学生对于枯燥的财会知识不愿意主动学习，很容易产生消极的心理，而财会类知识具有丰富的实践操作性，不仅需要具备专业的理论知识，还要具备专业的实践能力，两者缺一不可。但当前的部分高职院校，学生实践能力的培养存在不足的现象。除此之外，在当前的部分高职院校，由于教学资金的投入有限，对于开展实训的教室建立不到位，学生不能够开展有效的实训课程，也是导致实践能力缺乏的一个原因。

（二）综合能力缺乏

在当前的高职院校财会类专业的人才职业能力培养的过程中，缺乏对学生综合能力的有效培养。财会类专业的人才培养，是一项实用性很强的人才培养系统，需要对学生进行多方面的能力提升，培养学生与财务管理、企业管理、公司运用等多种技能为一体的综合能力培养，而在当前的部分高职院校，学校过多的注重学生对本专业知识的掌握与学习，不能很好地开展相近专业的选秀教育和教学工作吗，导致学生在综合运用财会类知识的能力中不明显，不能很好地适应社会发展的需要，大大降低了学生的竞争性。

（三）师资力量不足

在高职院校财会类专业学生职业能力培养的过程中，存在着专业师资队伍能力不强的问题。高职院校的师资队伍水平整体存在水平不突出的现象，在财会类专业学生职业能力的培养过程中，教师对于该行业的整体把握存在局限性，对学生开展的职业规划、职业指导会存在差异，从而影响学生对该职业的正确认识和理解。教师的职业理念不能满足现代社会发展的形式要求，对学生开展的职业技能培养不先进，不适用。比如在对管理会计的认识中存在误区，会影响学生在这一个方向上的职业学习，限制了职业能力的提高。

三、基于“双创”导向的高职院校财会类专业学生的专业素养培养的途径

（一）提升学生专业素养

在“双创”的导向下，开展高职院校财會类专业学生专业素养的培养，可以根据不同阶段的学生进行不同专业能力的提升培养。比如，在新入校的阶段内，学生需要对新的环境进行适应，在开展专业知识的学习课程中以公共科目为主，并及时的引入学生创新创业的导向制度，让学生在学习的初始阶段，就建立起良好的创新创业意识，从而更加主动地开展学习。随着学习的不断深入，在临近毕业的时候，要对学生建立完善的就业指导，为学生提供最完善的就业指导，创业指导，鼓励学生进行自主创业来实现就业，提高就业水平。总之，在高职院校的人才专业素养培养过程中，要充分的借助于各种有利的校内外条件，进行丰富的教学活动开展，提高学生的财会类知识学习能力，提升学生的专业素养。

（二）建设网络数据平台

在“双创”的导向下，培养学生的专业素养还要注意结合互联网技术进行大数据平台的建设。利用现代化的先进的数据平台，指导学生进行更专业知识的学习，提升专业素养。比如，高职院校针对当前互联网的干扰性作用，可以对网络平台的建设加大专业力度，对各种信息数据及时的更新与维护，有效的不正平台的有效作用，将准确的信息及时的反馈给学生，让学生更好地进行各方面的学习。又比如，高职院校的数据平台该建设中，还可以根据不同学生的需求进行不同模块的创建，比如可以针对新入学的学生进行专业的教学信息普及，以更好地让学生融入学习的氛围中。针对即将毕业的学生，完善线上的就业指导建议，对各种招聘信息及时更换，更有利于学生通过数据平台来展示自己的专业水平，提高学生的专业自信心。

（三）提升创业就业特色

在“双创”的导向下，开展高职院校财会类专业学生专业素养的培养，可以从学院的培养特色进行改善。首先，高校要对自己的财会类专业人才培养的教学目标的教学理念有重要清晰地认识，能够主动地进行专业课程的合理设置，提高学生的专业学习能力和综合应用的素养。真正让学生在学校的教育中有所获，有所得。其次，高职院校要以创新创业为导向，进行学生专业素养的培养。比如根据市场上财会类专业人才的需要，进行及时的调整课程内容，增设相关内容，引入考评制度，进行结合时代发展的人才培养教学，切实提高学生的专业素养和适应社会发展的能力。最后，高校结合学校的各种软件、硬件设施，以社团、活动、竞赛、演讲等各种形式的活动激发学生进行专业知识的学习，提升专业能力。并结合信息化水平，强化选修课程的培养力度，有针对性的提高学生不同方面的专业能力，凸显出学校的创业就业培养特色。

（四）校企结合转变观念

在“双创”导向中，提升高职院校的学生的专业财会素养，还要注意结合学校和企业的观念转变来进行。在市场的导向中，部分企业只关注人才的学历和经验，对人才的理论知识和实践能力不能得到很好地发挥。结合创新创业的环境优势，学校和用人单位都要转变观念，对学生的专业素养进行应有的关注与培养。比如，高职院校可以和企业建立合作的关系，让学生在企业中进行提前的实习锻炼，更好地提升学生的专业认识，也更好地融入到今后的实际工作环境中，提高对专业的理解和知识运用能力。企业通过与学校进行合作，培养部分学生的工作经验，提前检验学生的学习水平，更好地招聘到适应企业需求的员工，保障企业的发展。通过双方的结合发展，可以更好地激发学生对专业的认识，提升学习的能力。

四、基于“双创”导向的高职院校财会类专业学生的职业能力培养的途径

（一）创新教学模式

基于“双创”的导向，高职院校的财会类专业为了提升学生的职业能力，要改变原有的教学模式。要以培养学生创新能力，鼓励学生进行自主创业为导向，开展新的教学活动。在进行具体教学活动开展的过程中，采用启发式的教学、探讨式的教学，提高学生与教师之间对职业能力的正确认识，提升学生对该专业建立正确的认识，开展积极主动地学习。还要在此基础上，对学生的各种能力进行培养，学习创业的多种相关知识，提升职业能力的同时，提高创新能力和创业能力。

（二）增强实践能力

基于“双创”的导向，高职院校在进行人才培养的过程中，要注重对学生综合能力的培养与强化。首先，学校要在现有实践教学的基础上进行强化培养，增多实践学习的课程设置和学习时长，提高学生对动手操作能力的培养，以更好地应对今后工作中的各种需求。其次，学校可以与企业建立互相合作的关系，让学生提前进入到企业进行实习活动的开展，通过在实际的环境中进行学习，提高学生对职业的认识，强化职业能力的学习重要性，更好地开展自主学习。最后，财会类专业的职业能力培养中，将各种职业需要的证书考试与学生的职业技能学习水平考核相结合，利用学生在学校期间，考核通过各种专业的职业技能证书，不仅体现出学生的职业能力学习水平，也为今后的就业增加优势。

（三）强化师资队伍

在“双创”导向下，进行学生的职业能力培养，要注意对师资队伍的整体水平进行有效提升，只有教师的水平提高了，才能更好地促进学生相关职业能力的有效提升。首先，可以鼓励学校的青年教师去专业的高校进行进修学习，学习先进的教学经验和职业能力提升的技能，更好地促进高职院校的职业人才培养水平。其次，要鼓励同一专业、同一地区之间的教师队伍进行定期或是不定期的交流与学习，通过交流、培训，增加整体教师的水平，并及时的建立先进的职业认识，能过更好地开展教学活动。最后，加强教师对本专业的知识储备，以更好地状态开展教学，提升学生的职业规划、职业能力。

结语：

针对当前高职院校财会类专业的人才培养过程中出现的专业素养和职业能力培养不足的问题，提出来具体的措施进行解决。在社会发展过程中，对学生在创新创业的导向下进行专业素养和职业能力的培养，可以更好地让学生提升专业水平，适应社会需求，同时也有效的提升了高职院校的人才培养水平。

参考文献：

[1]陈丽鸣.提高中职学校财会专业学生职业素养的途径初探[J].现代经济信息，2019（13）：403-404.

[2]谢苏兵.试述职业素养在财会类专业经济法与专业课程的融合[J].纳税，2019，13（12）：100.

作者简介：

白翔（1982.07—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，研究生，助教，研究方向：创新创业教育、酒店管理。

基金项目：

黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“基于创新创业导向的高职院校财会类专业人才培养的研究与实践”（GZB1318032）