高等职业教育教学管理柔性化的研究与实践

贺婷婷

摘  要：当前处于信息化时代，高等职业院校为时代培养的学生更趋向于应用型，那么就更需要研究柔性化的高等职业教育教学的管理方式。但是这种高等职业教育教学的管理过程涉及到多个环节，需要结合高等职业教育教學管理的目标和管理的实际情况进行研究。参考一些高等职业教育柔性化管理的管理经验，还需要依据高等职业院校不同专业的特点，实施有针对性的柔性化教学管理，解决高等职业教育柔性化管理存在的问题。

关键词：高等职业教育;教学管理;柔性化;问题;建议

1.前言：

高等职业教育学校培养学生的目标与高职学院学生的实际教学情况不相符合。有些高等职业院校采取的是过于严格的管理方式，另一些高等职业院校采取的是过于放松的管理方式，没有做到真正的柔性化管理。管理的过程缺乏灵活性，没有采用弹性管理的方式，不利于学生接受并且高等职业院校学生的综合素养水平不够高。尤其是大多数的高职学校学生还没有认识到当前就业的严峻形势。许多学生已经无法适应当前的就业需要。

2.高职院校传统教学管理方式面临的困难

当前的高等教育教学管理不仅需要精细化还需要进行柔性化的管理，需要结合具体的高等职业教育教学情况，进行分析其面临的困难：

2.1高职院校管理规范较为落后

高职院校在传统的教学管理方面存在严重问题，教学方式较为死板。某些高职院校的管理规范较为落后，限制了学生的某些方面的权利，学生与学校的地位是不平等的。不仅如此，制定高职院校的学校规范之前，缺乏与专家进行讨论，也缺乏公示学校的教学管理规范。除此之外，某些高职院校的教学管理制度严重限制了高职院校学生的人身自由，并且这种管理规范很容易让学生与学校之间产生纠纷，在处理纠纷的过程中学生也难以维权。

2.2教学学期期限较为固定

在教学的过程中缺乏给学生提供信息化的教学工具，在学生的学习过程，缺乏给学生进行多样化的学习设计。在学生的课外学习方面，缺乏采用翻转课堂的形式，让学生在课下进行灵活学习课堂上没有理解的内容，也缺乏采用微电影、微故事的形式让学生进行多样化的学习。给学生提供的答疑方面，缺乏给学生提供专门的邮箱，没有通过电子邮件的方式进行答疑。

2.3考评方式不够合理

高职院校给学生的考评方式设计不够合理。首先，理论性和实践性的考核内容设计不够合理，理论课程内容考核方式较为单一，实践课程内容考核比重较少。不仅如此，平时性的考核与期末最终的考核设计比重也不够合理，平时性的考核成绩占比较少，并且考核方式不够多元化。除此之外，也缺乏引进先进的多样化的考核方式，没有采取让学生自我评价和他人评价综合的考评方式，难以让学生认识到自身的不足，考评方式不够灵活也不够柔性化。

2.4教学内容不够新颖

高职院校的教学内容没有根据当前时代的热点内容进行及时调整，缺乏引据专业的前沿教学成果，教师缺乏给学生提供一些较为前沿的教学资讯和教学资源。不仅如此，教学的内容设计也不够合理，教师过于重视理论知识的内容传授，并且只是一味的让学生理解理论的知识。缺乏采用柔性化的教学方法，给学生进行指导，缺乏鼓励和引导式的教学。除此之外，没有给学生进行拓展性的学习和训练，也没有让学生根据自身的兴趣选择感兴趣的学习领域进行探索。

2.5高职院校的教育质量低

高职院校的学生综合素养不够高，学习的自主性不够高。在学习之余缺乏广泛学习多种技能，大多数高职院校的学生仅仅只是学习本专业的技能。不仅如此，高职院校的教育方式较为落后，管理学生的方式不够灵活，缺乏让学生在学习过程中发挥自主性。不能够进行探索式的自发性学习，在教学的过程中，学生缺乏热情和参与的积极性。这样一来，难免高职院校的教育教学效率低，同样的课程在高职院校，可能需要师生花费更多的时间和努力，影响到了高职院校的教育质量。

3.高职教育柔性化发展方向建议

针对上述高等职业教育教学管理中存在的问题，需要参考一些具体的高等职业教育教学的文献资料，提出解决高等教育教学管理困难的建议：

3.1创新高职院校的管理规范

高职院校在传统的教学管理方面，需要转变为灵活的教学方式。需要促进高职院校的管理规范更加先进，避免过于限制学生的某些方面的权利，学生与学校的地位需要平等。不仅如此，制定高职院校的学校规范之前，需要与专家进行讨论，也需要公示学校的教学管理规范。除此之外，避免高职院校的教学管理制度过于限制高职院校学生的人身自由，避免这种管理规范很让学生与学校之间产生纠纷，在处理纠纷的过程中，学生需要维权。

3.2灵活安排教学学习期限

在教学的过程中需要给学生提供信息化的教学工具，在学生的学习过程，需要给学生进行多样化的学习设计。在学生的课外学习方面，采用翻转课堂的形式，让学生在课下进行灵活学习课堂上没有理解的内容，也需要采用微电影、微故事的形式让学生进行多样化的学习。给学生提供的答疑方面，需要给学生提供专门的邮箱，可以通过电子邮件的方式进行答疑。

3.3科学设计考评方式

合理设计高职院校给学生的考评方式。首先，合理设计理论性和实践性的考核内容，避免理论课程内容考核方式较为单一，实践课程内容考核比重提高。不仅如此，合理设计平时性的考核与期末最终的考核设计比重，提高平时性的考核成绩占比，并且促进考核方式多元化。除此之外，也需要引进先进的多样化的考核方式，需要采取让学生自我评价和他人评价综合的考评方式，让学生认识到自身的不足，考评方式需要灵活也需要柔性化。

3.4教学内容不够新颖

高职院校的教学内容需要根据当前时代的热点内容进行及时调整，并且引据专业的前沿教学成果，教师需要给学生提供一些较为前沿的教学资讯和教学资源。不仅如此，合理设计教学的内容，教师不能只重视理论知识的内容传授，也需要让学生理解理论的知识。需要采用柔性化的教学方法，给学生进行指导，并且采取鼓励和引导式的教学。除此之外，需要给学生进行拓展性的学习和训练，也没有让学生根据自身的兴趣选择感兴趣的学习领域进行探索。

3.5提高高职院校的教育质量

提高高职院校的学生综合素养和学习的自主性。在学习之余，广泛学习多种技能，大多数高职院校的学生不能只是学习本专业的技能。不仅如此，高职院校的教育方式也要转变，管理学生的方式需要更灵活，让学生在学习过程中发挥自主性。进行探索式的自发性学习，在教学的过程中，学生才有热情和参与的积极性。这样一来，避免高职院校的教育教学效率低，同样的课程在高职院校，不需要师生花费更多的时间和努力，避免影响高职院校的教育质量。

4.结束语：

随着时代的发展，学生更加适应灵活的管理方式。通过柔性化的教学管理能够让高职院校的学生从心理上接受这种教学的模式，避免产生逆反心理，并且能够提高学生学习的效率，缓解师生之间紧张的关系。通过鼓励性和驱动性的柔性化教学管理，能够提高柔性化教学管理的教学质量，并且制定有针对性的柔性化教学管理内容。促进高职院校学生在学习的过程中，能够发挥自身的优势并且适应当前时代的发展趋势，满足就业市场的需要。

参考文献

[1]  聂梅花. 柔性管理理念在高职院校学生管理中的应用[J]. 北方文学，2019（24）.

[2]  段御苑. 差异化教学在职业学校英语教学中的应用分析——以江苏省南京工程高等职业学校旅游管理专业学生为例[J]. 山西青年，2020.

[3]  易峥英. 高职院校兼职教师队伍建设困境与柔性化管理对策[J]. 现代职业教育，2019（22）.

[4]  杜继锋. 高等职业教育学生工作精细化管理的几点思考[J]. 青春岁月，2019（26）.