高校数学教学培养学生数学应用能力探析

张兴财

摘    要：当前，在国家教育制度不断改革与创新的环境与背景下，为了能够更好的培养大学生良好的学习能力、应用能力，高校在开展数学课程教学时，要重视数学教学模式、教学手段的改革与创新，结合当前高校数学教学的现状和特点，不断丰富与创新数学教学的内容与形式，提升高校数学教学效果、人才培养质量的更好提升。本文主要对高校数学教学培养学生数学应用能力的策略与方法进行探究与讨论，旨在运用更加切实可行的教学策略和方法来培养与提升大学生运用数学的能力，丰富大学生的数学素养、提升大学生的综合能力。

关键词：高校;数学教学;培养;数学应用能力;探析

一、培养高校大学生数学应用能力的重要性分析

高数是高校教学中的重要学科和内容。由于高等数学教学课程的知识与内容具有很强的抽象性与逻辑性，学生在学习、掌握与运用数学知识方面存在很大的局限与不足，影响学生运用数学知识能力的有效提升。

随着国家素质教育工作的不断推进，培养大学生应用知识的能力是非常重要且迫切的。在高校的数学课程教学中，教师通过开展数学课程来培养学生良好的应用能力，使得大学生能够更好的运用所学的数学知识来解决实际的数学问题和生活问题，逐渐拓展学生的思维，培养学生良好的数学素养，能够帮助高校大学生取得更好、更全面的发展。与此同時，培养高校大学生数学应用能力不仅是素质教育的实际需求，而且也是培养国家所需优秀人才的迫切要求。高校通过培养大学生良好的数学应用能力，能够帮助大学生逐渐形成一定的数学思维，掌握数学知识的应用规律与技巧，更好的培养大学生良好的实践能力与精神，同时也能够推动高校数学教学品质、教学效率的更好提升，促进高校数学教学活动的更好开展与进行。

二、高校数学教学的实际情况探究

当前，很多高校数学教师的教学方式、教学理念存在局限，且对学生应用能力的培养没有予以充分、全面的重视，这影响了高校数学课程的有效教学，也影响了学生综合能力的培养与综合能力的提升。下面探究与分析高校数学教学的实际情况：

1.教学观念与方式的滞后性

高数是高校育人、育才的重要课程，也是培养大学生优秀逻辑思维与素养的重要课程。目前，由于教学思维、教学方式的传统与落后，学生学习数学知识的积极性与主动性得不到更好的调动与激发，大学生缺乏一定的数学思维与能力来更好的探究与运用数学教学知识与内容，从而影响了高校数学课程教学效果的更好呈现，不利于提升高校数学教学效果与质量。

2.缺乏对学生应用能力的培养

目前，很多高校的数学教师一味的运用传统、单一的数学教学模式，学生在学习、掌握与应用数学知识方面缺乏一定的能动性。同时教师没有重视对学生数学应用能力的培养，也没有创新更多的教学形式和途径来丰富数学课程的教学形式与内容，大学生缺乏一定的空间与机会来自主学习与探究数学知识，进而不利于大学生应用数学知识能力的有效培养，对于大学生数学素养与解题能力的提升都是非常不利的。

三、高校数学教学培养大学生应用能力的方略探究

为了能够更好的解决当前高校数学教学中存在的局限与不足，更好创新教学方法与模式来培养大学生良好的应用能力与素养，激发学生学习的兴趣与动力，激励大学生更好的探究数学知识，不断解决生活与学习中遇到的多种问题。下面对培养大学生应用数学能力的方法与策略：

1.重视高数教学理念与方式的转变与创新

由于传统、滞后的教学理念与教学方法会限制与制约数学教学效果的有效呈现，也不利于激发大学生学习数学知识的兴趣。因此，高校为了能够有效的培养大学生应用数学知识的能力与素养，必须要先转变当前的数学教学观念和教学模式，一切以学生为本，从学生学习数学知识的实际出发，不断创新出更加丰富化与多样化的教学形式与方法，从而更好的激发大学生学习数学知识的兴趣，为培养大学生良好的应用能力提供坚实的基础与保障。此外，在教学方式的创新方面，教师可以运用合作探究教学法、案例教学法、慕课或者微课教学法等，教师可以通过不断变换教学策略与方式来调动与激发大学生学习数学知识的动力与兴趣，使得大学生能够更加积极、主动的参与到数学教学活动当中来，利用教师提供的更多机会和空间来学习与探究数学知识，增强大学生分析、探究与应用数学知识的能力，增强高校数学课程的教学质量。

2.重视对大学生数学应用能力的培养

高校在培养大学生应用数学知识的能力时，首先必须要重视对大学生进行数学应用能力的培养，从而课程设置、课时安排等方面来有针对性的培养与塑造大学生学习与运用数学知识的能力。与此同时，教师在开展数学教学课程时，要充分尊重大学生的主体性教学地位，多给学生提供自主学习与探究数学知识的机会与环境，促进师生、生生之间得到更好的互动与交流，从而促进大学生更好的运用数学知识来解决问题，提升大学生的数学应用能力。在培养大学生数学应用能力方面，高校也可以组织一些数学竞赛活动或者其他实践课程活动，促进学生能够将所学的知识更好的应用到具体实践活动中，并在实践活动中加深学生对所学数学知识的理解与掌握，巩固高数的教学效果与学习成果，进而逐步培养大学生学习数学知识的自信心，推动大学生数学应用能力得到更好的塑造与提高。此外，数学教师也可以开展一些数学建模活动，给学生提供自主实践的机会，让学生通过数学建模来对一些较为难以理解、抽象性较强的数学知识进行更深刻的掌握，并在数学概念、问题等建模活动的过程中更好的塑造大学生应用数学知识的思维与能力，提升大学生运用数学知识来解决数学问题的能力与水平。

四、结束语

综上所述，近些年来，在新课改、素质教育的背景下，高校在开展数学课程教学时，要重视学生应用数学能力的培养，结合当前高校数学课程实际的教学的特点与现状，尊重学生的个性化特点与教学主体性地位，给学生创造更多学习与探究的机会和空间，通过多种教学形式、教学手段来培养大学生良好的数学应用能力，加深学生对数学知识的理解与掌握，增强高校数学教学的效果与质量，促进大学生应用数学的能力与水平得到更好的提高。

参考文献：

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