提升小学生英语会话教学的学习效果初探

陈柳珍

【摘要】《小学英语课程标准》要求提升学生的语用能力，让学生在生活中敢于开口说英语。英语学习本该是一件快乐的事情，但许多学生却害怕开口说英语，害怕自己说错或是说的不好。基于此，教师要改变传统的英语课堂授课模式，让学生在英语会话教学中感受到快樂，从而愿意主动开口说英语，提升自己的口语表达能力，进而提升学生英语学科核心素养，文章对此进行分析。

【关键词】小学英语;英语会话教学;寓教于乐

英语会话是在自然而然的情境中发生的，学生对对话产生兴趣，也就愿意参与到英语会话的学习当中。在传统的英语课堂中，教师多数以“讲授法”带领学生学习英语会话，让学生反复跟读英语会话，记忆背诵，这样不仅不能达到寓教于乐的效果，反而让学生只敢跟着教师读，不敢自己进行对话。在课堂中，教师要善于创设情境，让学生享受到英语学习的快乐，自然而然地提升学生的英语表达水平。

一、小学生英语会话教学的重要性

（一）激发学生学习兴趣

马卡连柯曾经说过：“没有不合理的教育制度，只有不合理的教学方式。”小学生英语会话教学可以有效激发学生的学习兴趣，英语是一门实用性学科，需要在使用角度上进行教学效果研究。通过重视英语会话教学，可以让学生有效地认识到英语的重要性，从而激发学生学习英语的兴趣。

（二）提高学习效果

小学生英语会话可以有效的提升学生的学习效果，在英语会话过程中，学生需要把书本中的大量知识运用到英语会话中来。一方面对于书本的知识提高了认识和了解，加深了记忆。另一个方面，在实践角度上领会了英语课本的教学内容，把书本上的英语知识，运用到了实践生活中，极大的促进了英语学习效果。

（三）锻炼英语能力

学生通过英语会话有效地锻炼自身英语的能力，学生在英语会话过程中通过英语的使用，可以充分表达自身所想，极大地提升了英语的应用效果。同时，锻炼的学生听说能力，学生通过英语的相应对话，拓展了书本上的相应知识，提高了英语的使用空间。

二、提升小学生英语会话教学效果的方法

（一）模拟生活情境，激发英语会话经验

著名的教育家裴斯泰洛齐曾说：“必须让学生对所学的内容产生共鸣，才能够让学生说出自己的想法。”教师在课堂中可以从生活出发，为学生创设生活情境，结合不同的教学内容为学生创设合适的语境，让学生掌握所学英语会话内容的交际场合，提升交际能力。

如，在教学Shopping这一单元时，教师就可以将我们生活当中的商场以图片的形式在课堂中出示，并为学生创设生活中的逛商场情境。当学生看到自己熟悉的商场图片出现在课堂当中时，别提有多高兴了。在初步学习英语会话后，教师可以让学生结合多媒体中出示的图片内容进行对话练习，可以先在同桌之间进行练习，让学生熟悉“Can I help you？ Can I try them on？ ”等句型，结合生活情境英语会话练习。通过这样的形式不仅能够降低学生的对话难度，更是在熟悉的环境中激发学生的表达欲望，在生活中学生走到商场，也能够回忆起课堂中学的对话，自然而然地表达出来。

（二）创设动画情境，趣味练习英语

动画是最受学生喜爱的一种形式了，趣味的动画情境调动学生的参与乐趣，让学生沉浸在动画当中，唤起表达的欲望。结合教材，教师可以运用不同的英语动画，趣味的人物，生动的故事还有鲜艳的颜色都让学生爱不释手，动画更加贴合小学生的学习特点，让学生快乐学习。

如，在教学Weather这一单元时，教师便可以为学生播放《Maisy's Wonderful Weather》这一动画，从一只漂亮的小老鼠开始去学习不同的天气词汇，与本单元所要掌握的句型、词汇不谋而合。在动画中，教师引导学生练习“What is the weather like in…？It's….What do you wear？ I wear….”这一句型，随着动画的深入，学生看到动画中的小老鼠在不同天气时候快乐的样子，仿佛自己也是动画中的小老鼠，在下雨天玩耍，在晴天的时候外出郊游……本单元的英语会话难点也在动画中得到突破。

（三）设计游戏情景，增强英语会话互动

提起游戏，学生的眼神中充满了光彩，英语课堂本就生动活泼，教师何不贴合学生的性格特点，为学生创设趣味的游戏情境，既能够在课堂中得到放松，又可以在游戏中增强英语会话互动。

如，在教学At the farm这一单元时，教师可以与学生一起玩一个“开心农场”的游戏，在规定时间内看看哪一小组能够拿到最多的“食品”。在游戏过程中，多媒体会出示不同的食品，学生两两为一组。根据多媒体中的图片一位学生提问“What are these？”另一位学生回答“They're xxx。”在游戏中熟悉对话，联系对话，并在小组之间产生良性的竞争，让学生学习起来劲头十足。除此之外，学生还会在生活当中创编新的对话游戏，在课后也能够锻炼口语，展开英语会话。

（四）营造音乐情景，提高英语会话乐趣

马克思曾说“音乐是人们的第二语言。”英语学习也是如此，教师在课堂中为学生播放适合的音乐，给学生来一个趣味的warming up，学生融入进音乐当中，聆听音乐的内容。教师所选择的音乐也贴合所学内容，提高学生的英语会话乐趣。

如，在教学Colours这一单元时，在教学伊始，教师可以为学生播放“I Can Sing A Rainbow ”这首歌曲，并让学生仔细聆听歌曲当中的歌词，说一说你听到了什么。虽然学生对于颜色的词语还没有接触，但是在歌曲当中反复出现的“red、yellow、green”等词汇让学生对颜色有了初步的印象，朗朗上口的乐曲也让学生很快就学会了歌唱。为接下来要学习的颜色词汇打下基础。而后，教师可以与学生一起展开一个音乐游戏情境，让学生为星星卡涂上自己喜欢的颜色，当白板中的星星卡出现的时候，会出现歌曲旋律，并配上“What colour is it？”句式，学生需要回答出“It's…”来为星星卡涂上喜欢的颜色。最后，教师可以通过《What colour is it》这首歌曲来结束课堂，由音乐开始、由音乐结束，让整堂课旋律浓浓，使学生在音乐中感受英语会话的快乐。

（五）结合教材内容，重视教学拓展

教师需要根据教材相关内容进行一定的教学拓展，这样既重视教材的核心內容，又围绕教材，丰富当前教程上相应的教学内容，提高学生的学习水平。例如，教师在教学At the zoo中，利用故事进行导入。通过课件展示Peppa Pig和她的动物朋友们，通过词汇导入，教师再引导学生讲述有关动物的故事。引导学生把旧知识进行有效的串联，在新知识体系中进行构建。形成一个循环渐进的过程，需要借助英语导入的形式，帮助英语会话教学的力量，培养学生英语会话能力。同时，对课本的教学内容进行融会贯通，在课本知识以及知识上形成有效的图示激活，达到课本知识的课外有效拓展，把新的信息转化为新的图示，发挥英语会话在英语教学工作中具有的魅力。

（六）课内外结合，有效积累词汇

英语会话和单词量有着直接联系，如果要获得有效的英语会话，就需要对单词量进行一定的数量积累。因此，英语会话的基础就是对英语词汇的大量掌握，学生如果需要良好的掌握英语会话能力，就需要对英语单词进行一定的熟悉和掌握，很多学生对英语单词较难以实现有效记忆，造成了自身词汇量相对较少，在英语会话中产生了严重的阻碍影响。因此，容易形成循环效应，词汇量掌握不好，英语会话就无法获得有效掌握，英语单词具有一定的枯燥性和困难性，在记忆难度上也相对较大。很多教师在实际的英语单词教学上均对学生进行了死记硬背的硬性要求，但是在语言教学的角度分析，一些生词的遇见难免会出现，如何研究英语单词和英语会话之间的关系，是英语教师在具体教学中需要进行重点研究的内容。结合以上分析，可以在英语会话中，每个单词均包含了多种意思和不同的内容，需要结合整篇英语文章的上下文内容以及具体的语言情景进行一定的理解，才能对记忆形成有效性的强化。英语教师在具体教学过程中，既需要对学生英语词汇量进行一定的积累，也可以让学生在英语单词构词法、前缀、后缀等变换规则等方面进行一定的教学。而给单词进行归类就是其中一种积累单词的好方法，还可利用思维导图将单词进行归纳和总结。此外，结合每一单元的主题，让学生进行与本单元话题相关的绘本阅读等等。这些方法均有助于学生对单词量进行一定的数量积累和话题的延伸，从而有效地帮助学生英语会话获得积极的提升。

三、结语

总之，在小学英语会话教学中，教师要从学生的快乐出发，让学生感受到学习英语的趣味，教师通过模拟生活情境，创设动画情境、设计游戏情境，营造音乐情境等形式，以及拓展课外绘本阅读等一步步带领学生走进英语会话的大门，让学生乐于表达，易与表达。

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