浅谈如何提高文言文教学的实效性

裴文超

传承文化是教育的本质特征和基本属性，积极推进课程改革，可以为文化传承创造有利条件。文言文作为一种特殊的文化形式，具有数千年的历史，不仅是当时人们沟通交流的文字载体，也在发挥着有效传承中华文明的功能。职业学校通过文言文教学可以进一步强化学生的语言理解和运用能力，为学生传承和创新优秀传统文化奠定良好基础。

一、文言文教学的现代价值

具体来说，文言就是从先秦时期出现的一种语言，以古代汉语为主，是古典文学的重要组成部分。词典中对其定义为通用性的书面语言。而使用文言创作的文章，就可以称之为文言文，是一种比较特殊的文体。

（一）有助于提高学生的语文素养

近年来，随着新课改的不断推行，人们的教育观念发生了不同程度的变化，语文素养培育已经与语文教学实现了有机结合。以中职为例，为贯彻落实“职教20条”，教育部推出了《中等职业学校公共基础课程方案》，提出“精选课程内容、凝练学科素养”的教学要求。具体到语文课程，文言文文字短小、凝练，蕴含着丰富的文化内涵、造句技巧和修辞手法。通过文言文教学，我们可以使学生对文言文知识有更加深入的了解，培养学生的书写和表达能力，同时更能使学生通过学习文言文，接受优秀传统文化的熏陶，厚植文化底蕴。由于文言文与现代文体具有明显差异，学生在学习过程中会遇到诸多困难。教师引导学生通过查阅资料、诵读课文，让学生保持学习专注力，训练学生逐渐养成良好的阅读习惯，既可以为其学习文言文提供便利，又可以为现代文学习提供帮助，继而促进其他学科知识的学习。

（二）培养学生的健全人格

教育的真正目的不仅仅是向学生传授专业知识，也要对学生进行正确的引导，使其树立正确的价值观念，形成独立、健全的人格。职校生正处于身心成长的重要阶段，价值观念正在逐渐形成。职业学校语文教材中的文言文蕴含着丰富的知识和科学的价值观念。文言文知识可以使学生的精神世界更加丰富，特别是学习蕴含爱国情感的文言文篇章，可以培养学生的爱国情怀。教师如果能够充分发挥优秀文化的教育功能，将文言文学习内容与学生成长进行有机融合，必将对学生发展产生积极的影响。

二、文言文课堂教学存在的问题及原因

（一）教学方法单一，课堂缺乏活力

职校生兴趣多样化，他们对于感性知识和专业技能更加关注。同时，他们喜欢自主实践，对课堂教学有更高层次的要求。笔者在进行深入调查和分析后发现，很多职业学校语文教师在进行文言文教学时，使用的教学方法过于传统。在教学流程方面，部分教师甚少创新，只是采用固有的流程对作者生平和创作背景进行介绍，并以此为基础开展逐字逐句的内容讲解。在此过程中，教师以讲授知识为主，并没有结合学生实际情况设计丰富多彩的教学活动，教学内容对学生缺乏吸引力，因而课堂气氛欠佳，教学效果不理想。

（二）教学内容单一，知识缺乏扩展性

笔者通过调研发现，一半以上的学生并不喜欢教师在课堂上照本宣科地讲授文言文知识。部分教师在讲解知识时只是以课本内容为基础，没有对知识进行进一步的延伸，学生无法及时补充课外相关的知识。同时，教师没有进行个性化解读，导致學生的学习积极性不高。实际上，作为文言文教学的主要实施者，教师的文言素养对课堂教学质量提升具有直接影响。为了进一步提高文言文课堂教学效果，广泛吸引学生参与课堂，教师需要加强阅读，了解更多的知识，提高自己的技能，从而通过课堂讲解感染学生，使学生受到鼓舞。目前，很多职业学校语文教师对自己的专业素养提升较为忽视，阅读的古代典籍非常有限。由于教师的文言素养不够丰厚，导致教师在进行教学时习惯照本宣科，教学内容缺乏扩展性。

此外，笔者在调查中还发现，热情可以有效改变个人对于工作和学习的态度。对于文言文而言，因其语言形式特殊、难度较大，学生有畏难情绪，教师如果能够采取积极的态度进行教学，或许可以有效提升学生的学习热情;如果教师缺乏热情，学生自然也难产生共鸣。

三、文言文课堂教学实效性策略分析

（一）更新教学观念，提高教学素养

1.增加与学生的课堂交流和互动

在对教学模式进行改革时，教师需要对以往的教学模式进行转变，更加关注学生的需要，发挥学生的主体作用。教师应及时发现每位学生的长处，相信和认可学生，继而强化学生的学习信心，同时还需要为学生创造稳定、和谐的学习环境，使学生可以有效发挥个人主动性。

2.注重审美教育

文言文审美价值极高，这在思想、语言等方面都有所体现。教师需要对文言文蕴含的审美因素进行深入挖掘，对学生进行美的教育，有效提升学生的审美能力和人文素养。例如，教师在进行《琵琶行》讲授时，可以劝勉学生，虽然琵琶女容颜渐衰，但是其凭借高超的琵琶弹奏技艺更容易被人们铭记，进而引导学生更加关注自己的内涵，不要过于追求外在的美丽。

（二）不断总结经验，提升教学水平

1.加强自身学习力度，拓展文学知识

文言文教学涵盖内容非常广泛，并非只是针对某一篇文章进行讲解，而是需要教师拥有丰富的知识，能够因材施教。因此，教师需要经常阅读古籍，使自己的知识面不断扩展。同时，教师需要积极参与科研，对自己的知识进行巩固和创新，为开展课堂教学积累素材。教师只有不断加强学习，才能使自己的知识更加丰富，为学生学习提供更多的帮助，更好地树立教师权威。

2.了解专业知识，构建与专业融合的课程

有些中职生认为，专业知识才是最为重要的内容，文言文学习与专业知识并没有任何的内在关联，对就业和工作并没有任何的帮助。针对这种情况，教师需要对文言文教学与专业知识之间的共性进行挖掘，结合专业知识进行规范性教学，进一步提升课堂教学效果，使文言学习与专业学习进行紧密融合，进一步提升教学效果。

（三）坚持专题专讲，提高教学质量

职校生需要定期参加社会实践，课堂学习时间有所减少。对此，教师可以对教材进行全面整合，开展专题授课。例如，《六国论》《过秦论》都是历史题材的课文，具有一定的关联性，教师可以将这两篇课文组成专题，引导学生进行研究和探索，这不仅可以满足学生对新奇事物的探究欲望，同时还可以引导学生养成认真、缜密的思维。同时，对课文进行了有效整合，可以减少教师介绍课文历史背景的时间，使学生有更多的时间对课文扩展内容进行挖掘，强化学生的理解能力。

（四）重视师资队伍建设，进一步提高教学质量

稳定的教师团队可以为文言文教学的开展提供坚实基础，而语文教师的整体素养也会影响课堂教学效果。因此，职业学校必须重视语文教师的选择和培养，对教学过程进行全面的督导和管理。同时，学校需要建立机制，促进教师的继续学习和深造，不断提升教师的业务素质和教学能力。学校根据教师的个人能力酌情提高教师的薪资待遇，有助于教师坚定教学信心，提高工作热情。

综上所述，文言文是中华文化的重要组成部分，文言文教学有助于传承中华优秀传统文化。中职生进行文言文学习，可以加深自身对古典知识的理解，强化文学素养，建立完善的人格。对此，需要教师对当前的文言文教学现状进行精准分析，提出切实有效的措施，提高课堂教学的实效性，使中职文言文教学更具生机和活力。

（责编  张德广）