高中语文阅读教学中价值观教育的思考

摘 要：语文是普通高中的一门必修课程，语文的学习是高中教育阶段不能缺少的一部分，通过语文的学习可以丰富学生的视野，培养学生的人文素养。而阅读是语文学习中的重要一环，学生通过阅读各种各样的文章可以体会到不同的人生观价值观，从而树立自己正确的价值观。本文主要研究了在高中语文阅读教学中的价值观教育渗透问题，以期培养学生的健康人格和综合素养。

关键词：新课程;高中语文;阅读教学;渗透;价值观教育

新课程理念实施背景下，培养学生正确的价值观是高中语文教学的一项重要目标。众所周知，学习语文对一个人的成长和发展有很大的影响，所以学习语文并不是学习它的文字和知识，而是学习在文字背后所蕴藏着的作者的情感、作者想要表达的内容以及作者的人生观价值观。鉴于此，高中语文老师应该在语文的阅读教学中通过各种文章来帮助学生了解其他人的价值观，从而形成自己的正确的价值观。

一、 价值观教育的内涵分析

价值观是指一个人在面对事物时，对该事件所做出的是非曲直的判断从而确定这个人或这件事正确与否、有没有价值，这种判断并不客观而只是一种自己主观的评判。对于已经形成价值观的人来说，价值观教育很难改变他们的价值观，所以所谓的价值观教育，是针对那些正在形成或还没有形成价值观的人通过教育来形成他们的价值观。就如同老师通过向同学介绍各种各样的文章让学生通过阅读来进行价值观教育，从而让价值观还未完全成形的高中生形成正确的价值观。优秀的文章中往往蕴藏着积极健康的价值观，所以学生在阅读的过程中就会潜移默化地被这些积极的价值观所影响，这不仅能帮助学生形成健康的价值观，还能让学生深刻理解到文章的内涵。

二、 高中语文阅读教学中价值观教育的意义

在高中语文阅读教学中进行价值观教育有很大的意义，不仅能够扩大学生的阅读面，让学生理解文章的内在含义，还能让学生接触到各种各样的价值观，有利于他们对价值观的判断。

（一）有利于培养学生健康的人格

人之所以为人就是因为人有自己的思想，有自己的独立的人格，有自己的人生观价值观。而有自己独立的人格是一个人成长成熟和全面发展的标志。而要有独立的人格这是需要在人成长发育的过程中进行培养的。而高中语文的阅读教学就对学生的独立人格进行了有意识地培养。在语文的宝库里包含着古今中外许多名家的大作，这些作品都体现着不同的人拥有的不同的人格，只要学生进行阅讀，扩大了阅读面，了解到这些不同的人格，就会在不知不觉中建立起自己的人格，这些优秀的文学作品文培养学生的人格有着重要的作用。

（二）有利于培养学生多元化的价值观

每篇作品本身就包含着同一作者不同时期、不同作者的同一时期和不同作者不同时期表现各异的价值观，所以这浩瀚的语文文库中更是包含着千奇百怪、各种各样的价值观，可谓是包罗万象、丰富多彩，正因为如此在高中语文中进行阅读的教育，给了学生更多的机会去接触性格各异、价值观也不尽相同的作者以及他们的作品，让学生有机会了解到了丰富多彩、多元化的价值观，这些特点各异的文学作品对学生自身价值观的形成也有多元化的影响。

三、 高中语文阅读教学中价值观教育存在的问题及策略

（一）改变传统教育不重视价值观的培养模式

传统的语文阅读的教学方式只重视阅读分数的把握，对于学生的答案只要能答到点子上，得到该题所规定的得分即可，老师的教学方式更是只用来应对考试，让学生达到高分，提高语文成绩，以此为目的的教学方式当然不会重视学生价值观的培养。因为老师把学生的分数放在第一位，在教学过程中按照考试的要求和套路进行阅读方法的讲授，把精力都放在提高学生的答题技巧和提高得分率上，几乎不会去考虑将学生往文章本身相表达的价值观上引导，这就使得阅读失去了原本的意义和目的，也就使阅读教育的意义逐渐消失，这对于语文阅读教育今后的发展并不会有所帮助，相反学生会因为不了解作者真正的意图而不了解整篇文章导致得分率下降，适得其反。总之传统的语文阅读教育方式不利于对学生价值观的培养，也不利于学生以后的发展，因此需要敢于改变和打破。

（二）改变教师忽视文本内容价值观的教育模式

学生大多是阅读后通过老师讲解来了解文章的内在含义，所以老师的讲解对于学生了解文章蕴含的价值观和形成自己的价值观至关重要。而老师的讲解要以文本本身有基础，因为文本中不仅包含着学生需要了解的基础知识，它还包含着丰富的文学素养和深刻道理，文本是老师进行价值观教育的重要手段。但是在真实的教学过程中，老师的教学往往只重视意而忽略了“文”。老师在对阅读文本进行讲述的过程中，基于自己对整篇文章的理解，并且结合自己以往接触该类文章的经验进行教学，让学生理解文本的内容。但是基础自己经验的讲述有时容易过度发挥自己的个人观点，忽略了文章的内容，导致老师对该文本的讲述偏离了文本本身想要表达的内容，导致了内容的偏差，所以老师只从文章意义层面出发，会导致忽略了文章本身蕴藏的价值观和文学知识，并不利于价值观教育。因此，就是要重视文本自身的教育价值，挖掘价值观教育资源，培养学生正确的价值观。

（三）改变价值观判断太过绝对的评价模式

当老师针对一篇文本进行讲述的时候，一般会自己对这篇文章得价值观有所判断，之后在根据自己判断对文章的内容进行进一步的解读，在讲述时引导学生往自己的观点上考虑，不给学生自己思考的空间，这就会导致全班学生的价值观是唯一的绝对不变的，这有可能与某些学生的认识发生冲突，学生会产生矛盾，其次这并不利于学生价值观多元化的发展。新课程理念主张学生是课堂的主人，他们有自己的思想、有自己个性的见解，教师要给予学生独立思考、独立判断是非的机会，进而形成自己正确的价值观。

总之，高中的语文阅读教学对于价值观的教育有深远的影响，它可以培养学生的健康的人格和多元化的价值观，虽然还存在好多问题，但是老师也应该积极的采取措施来解决这些问题，让学生从得分机器、填鸭式教学中解放出来，学会独立思维，从而促进学生正确价值观的培养。

参考文献：

[1]段涛.高中语文阅读教学中的价值观教育探究[J].新课程，2017（6）.

[2]何韫.高中语文阅读教学中价值观教育探析[J].广西教育，2018（8）.

作者简介：

熊龙权，贵州省兴仁市，贵州省兴仁市第一中学。