如何在线上教学中让学生自主学习

摘 要：学生自主学习能力的培养，是学生自身发展的需要，也是社会发展的需要。在停课不停学的特殊时期，学生自主学习能力尤为重要，文章结合笔者自己的线上教学实践，分析阻碍学生自主学习能力提高的因素，提出培养学生自主学习能力的策略。

关键词：化学学习;自主学习;问题教学;实验教学;阅读

2020年始，各中小学教育的线下教育受到了很大的冲击，很多中小学生开始了各种线上学习，在各种版本、质量不一的网络课程前，学生的自主学习能力受到了极大的考验。每天超过8小时的网络课程直播课堂让学生的眼睛直呼受不了，而作为家长则更加是叫苦连天，每天定时将孩子的每门课作业拍照上传，微信家长群打卡，还有照顾孩子的生活起居，增加了家长的负担。作为一名教师，为了上网课，做课件、拍视频、线上改作业，有时还要让学生进行在线考试，出试卷，用各种互联网方式回收答卷，其工作量远远超出线下教学。

所以“停课不停学”到底学什么？怎么学？也考验着广大教育工作者的教育智慧。而在其中被教育的对象——学生，究竟要扮演怎样的角色？文章将以笔者自己在停课不停学时代背景下的教学实践为出发点，谈谈如何在特殊时期提高学生的自主学习能力。

一、 特殊时期凸显学习化学的重要性

在正常的线下教学时，化学教师总会一再跟学生强调化学知识学习的重要性，化学与我们的生活息息相关，人类的衣食住行都离不开化学;现阶段的很多工作，也都与化学相关，如企业生产、质量监测等，因此，掌握大量的化学知识，能够拓宽学生的就业方向。现阶段，我国正处于工业发展的重要时期，急需大量掌握化学知识的人才，以满足社会工业现代化发展的需要。尽管口口相传化学的重要性，还是有不少同学觉得学习化学无用武之地，而这次在特殊时期的生活与化学这一学科是不可分离的。例如最常见的消毒水的使用：75%的医用酒精切不可大量喷洒，在家喷洒时洒酒精消毒时一定要注意开窗通风，并避免与明火接触，以防酒精被点燃，发生火灾等事故;而消毒酒精也并非浓度越高越好，75%的医用酒精杀菌效果是最好的等。这些特殊时期下的化学知识给了学生极大的鼓励，学好化学知识受用无穷。

二、 阻碍学生自主学习能力提高的因素

（一）化学知识晦涩难懂

高中阶段的化学知识比起初中来说，无论是深度还是广度都有了很大的提升，使得很多同学望而却步，尤其是从初中大部分是化学现象的学习到高中原理性的学习，是一道巨大的鸿沟，导致学生产生放弃的念头，影响其学业。

（二）学习方式不当

虽然已经进入的新的学习阶段，但依然有很多学生，在学习化学知识时，采用传统的“背诵记忆法”，这对于学好化学知识，显然是不够的，化学知识的学习，需要结合理论知识，并将其运用到实验中，才能在验证理论的同时，加深学生的记忆。

三、 学生自主学习能力培养的策略

（一）发挥学生的主观能动性

教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生利用互联网以及自己已有的化学知识，去解释一些特殊时期下的常见化学问题：

用化学知识解释消毒剂为什么可以杀灭细菌病毒？

②消毒酒精为什么不可以大量喷洒？

③消毒酒精的浓度是不是越高越海？为什么？

④84消毒液为什么不可以和洁厕灵混用？

⑤为了防范细菌病毒，还可以用哪些消毒方法？

⑥科研工作者日夜奋战研究病毒的实验室是一种负压实验室（即室内气压低于室外），人就像在高原上一样难受，实验室为什么要这样设计？

⑦有的口罩内层使用抗菌银离子膜材料能否说明银离子抗菌液对细菌病毒有杀灭作用？

这些特殊时期下常见的问题拉近了化学与学生的距离，学生自己主动获取的知识，既可以让学生应用于生活中，感受到化学的重要性，又能让原本晦涩难懂的化学知识立即变得生动，易懂，加深了印象。

（二）培养学生的阅读习惯

阅读是学习学科知识的基础，而高中课本上的知识是有限的，故而，学生要想掌握更多的化学知识，必须通过大量的课外学习，丰富视野，增长知识，教师可以让学生在课余时间，利用手中的移动设备，查阅一些与课堂相关的化学知识，以便在课堂上与其他同学分享。这种方式，能让学生对自己感兴趣的化学知识进行阅读与总结，并在分享中加深印象和树立学习信心。例如在开展《有机化学的发展与应用》时，让学生利用互联网去阅读一些有机化学发展的化学史，也可以去查阅1965年中国科学家合成结晶牛胰岛素的伟大创举，感受科学家科研道路的艰辛。

（三）改变教学方式

教师在培养学生自主学习能力的过程中，可以利用问题式教学激发学生的好奇心。问题式教学主要是对化学知识进行问题设定，在讲解相关知识的过程中让学生边学习知识边寻找答案。例如在开展《苯酚的性质》一节教学时：首先学生已经掌握了苯的性质和醇的性质，教师可以进行提问：①观察苯酚的结构，请结合芳香烃的性质和醇的性质推测苯酚的化学性质？②请查阅资料：如何检验苯酚？教师还可以提问：如果是对甲基苯酚应该能发生哪些反应？这种方式可以让学生深入思考，主动查阅资料，对培养学生自主学习能力有很大的提升。同时也能让学生找到学习基础有机化学的学习方法。

（四）采用鼓励性评价

线上教学的一个最大的特点就是所以学生能够第一时间实质性地收到教师的信息。表扬一位学生，全体学生都能看到，对收到表扬的学生是一种信心的提升，对未收到表扬的学生则是一种勉励，这种表扬比线下口头的表扬起到了更加好的效果。习惯的养成不是一朝一夕的，而是需要长时间的锻炼。在开展线上化学教学过程中，教师可以采用鼓励的方式给予学生较好的引导，对学生存在偏差的地方一对一进行改正，使其在自主学习的过程中有更加良好的表现

四、 结束语

在教学工作中，培养学生自主学习能力是一项重要内容，培养学生要养成自律学习的良好习惯，就要因人而异，循序渐进，积极引导，持之以恒。培养学生的学习能力，让他们学会如何学习，从而保持知识成果的畅通，为今后学生的生活和工作打下坚实的基础，将有利于学生终身受益。

参考文献：

[1]甘恢玲.优化教学设计，提升学生自主學习能力[J].学周刊，2012（1）.

[2]段云豹.化学教学中学生自主学习策略研究[J].教学与管理，2010（33）.

[3]郭小朵.分析化学教学中调动学生积极性的措施[J].化工管理，2019（7）.

作者简介：

何祖莺，浙江省兰溪市，浙江省兰溪一中。