初中数学教学中微课的应用策略研究

摘 要：微课教学是一种新型的教学模式，其内容量少，短小精悍，适合于互联网背景下移动学习，这就为学习者的学习时间、场所提供了更多的可能。除此以外，微课具有其独特个性，它可以将抽象隐性的知识转化为形象的、外显的，使学生易于掌握的知识。文章主要针对微课在初中数学教学中的应用策略进行了深入研究。

关键词：初中数学;微课;应用策略

一、 前言

在国家《基础教育课程改革纲要》中详细阐述了，中小学教师需不断提高信息素养，将信息技术适当的应用于教学的各个环节中，促进信息技术与学科课程进行有效的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，挖掘信息技术的优势，进而促进学生的发展，为学生提供优质的学习方式。教师的教学过程不是简单地传授知识和接受知识的过程，还需要以学生为主体，从生活中观察学生的需求，结合学生的生长发育特点和时代发展的特点，运用新颖的教学手段或教学方式，让学生主动地参与到数学课堂的学习中，最大化地引发学生们的学习热情，挖掘出学生的学习潜能，使每一个学生都可以获得更大的发展。

二、 初中数学微课资源的特征

（一）针对性

在数学教学中所选取的数学微课资源，需要有以下特点：内容量少，思路干脆清晰，讲解的精细——围绕某个知识点进行针对性的讲解，以便于学校学生根据自身的实际情况进行有效的学习。

（二）典型性

初中数学课堂中不是每一节课都需要微课参与，不是每个知识点都需要借助微课来辅助教学，也不能每个题都运用微课来解决，所以所选微课的内容要具有代表性，典型性，这样能帮助学生在知识和方法上进行归纳学习，促使学生数学逻辑思维的建构，引导学生学会处理一类型问题，而不单是简单的一个问题，减少其盲目性学习。

（三）趣味性

依据初中学生的生长特点，他们对外界充滿了好奇心和探索精神，有趣味的微课能够吸引学生的注意力，激发同学们对数学课堂的学习兴趣，强化数学课堂的气氛，为严谨的数学逻辑定势增添一定的乐趣，有利于数学课堂高效进行。

三、 微课应用于数学教学的教学设计思路

（一）课上初中数学教学设计思路

导入新课，明确目标——每节课的导入是非常重要的，其特点就是需要在一开始尽可能地捉住同学们的注意力，以此来引发学生对数学学科内容的求知欲。

自主学习，用心思考——通过预习进行简单的测试，让学生对预习的知识有进一步的理解并提出疑问，带着疑问进行下一步的学习，帮助他们不断更新自身的预习学习要领，学会去自学。再运用微课辅助学生自学一些抽象的概念性知识，不仅能减少学生学习的困难程度，也能节约课堂时间，促进课堂有效进行。

合作探究，发表见解——学生们通过老师的提问和引导进行讨论，结合自己的疑惑，同学之间进行探讨，互相交流知识。合作环节通常不需要用微课，想通过这个环节尽可能地发挥学生的主动性，培养学生创造性的学习能力。

交流展示，精讲点拨——组代表们回答讨论的成果，其余同学认真听讲，并做出一些补充和纠正，同时可以提出疑问。老师在一旁加以点拨，引导学生思考问题，给予一定的提示，让学生进一步的再思考，拓展学生的数学思维。在本环节运用微课是在同学们讨论学习的基础上，通过微课再学习，发现自身考虑问题的过程中存在的不足，帮助学生较全面的思考问题，将知识和能力进行升华。

当堂训练，检测目标——课堂知识讲解完后，利用练习让学生对所学知识学以致用，进一步对当堂的重难点知识进行巩固加深，在这过程中体会学习的乐趣。在该过程运用微课，给学生展示解题过程，帮助学生规范解题，学生可以对这些题进行课下巩固学习。

总结反思，拓展创新——老师和学生共同总结当堂的知识要点，帮助学生进行再次的巩固，引导学生将所学知识与已学知识有机融合，思想上拓展延伸，激发学生的再创造能力。在该过程使用微课，是将知识给学生进行动态的展示回顾，从视觉上和思维上帮助学生将知识进行整理。

板书设计——对本节课的知识框架及要点进行展示，让学生对所学知识有直观的感受。

每个环节各具有独特的作用，但是每个环节都不是独立存在的，它们是互相渗透的，互相转换的。教师可以结合数学课程内容根据实际需要将微课视频运用到教学过程的每一个地方。将该教学环节的作用发挥进行最大的扩大化，促进数学课堂更加高效地进行。

（二）课下初中数学教学设计思路

部分数学基础比较差的学生对于课堂上的一次讲解可能还不能完全明白，完全接受，还需要进行二次甚至三次学习，才能真正体会到知识要点，然而这些是无法在课堂上完成的，所以为了让这为数不少的部分学生能够更好地学习数学，因此，在课下，也应对这些学生进行适合于他们的教学设计：对于跑校生，让其通过班级微信群，选择性的观看部分他们所需要的微视频，辅助学生对数学知识的理解和掌握;对于住校生，学生们可以利用晚辅时间，通过教师多媒体观看已被放在电脑桌面上的微视频，用以辅助数学学习。

四、 结束语

在学校将微课应用于部分课堂教学和课下学习，课上根据课堂知识的需要可以应用于自学部分、讨论重难点部分以及结课总结部分等，充分利用微课短小精悍、将知识形象可视化等特点，将初中数学课堂推向一个较高点;课下，同学们可以利用老师发到群里的微视频进行再次学习，加深巩固。利用微课教学，可以激发学生学习数学的热情，增强学生学习能力，提高学生的学习成绩。微课适合应用于初中数学教学。

参考文献：

[1]邢程.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].教育理论研究，2017：90.

作者简介：

杜雯欣，重庆市，重庆市璧山中学校。