浅析小学语文课堂上的教学互动

李六花

摘要：在小学语文课堂教学中的互动，更多的体现在师生之间学生与学生之间的对话和信息沟通方面，可以相互的给对方一启发在思想上有共鸣，在情感上有相互的感染。互动可以融合，在小学语文课堂教学的任何一个环节中，教师要注意结合的互动教学展开教学内容，提高学生学习的积极性，同时也进一步的提高小学语文的教学质量。

关键词：小学语文;互动教学;语文教学

中图分类号：G623.2  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0096-01

Abstract：In primary school Chinese classroom teaching， the interaction is more reflected in the dialogue and information communication between students and teachers. It can inspire each other and resonate in thought and affect each other in emotion. Interaction can be integrated. In any link of primary school Chinese classroom teaching， teachers should pay attention to the combined interactive teaching to expand teaching content， improve students' enthusiasm for learning， and further improve the quality of primary school Chinese teaching.

key words：Primary school Chinese;Interactive teaching;teaching of language and literature

小学语文的学科教学中，离不开互动，互动是一种基本的形式，也是一个必然的要求，通过互动这种教育系统当中必不可少的人际交往的形式，信息得以传递，情感得到渲染，从而让师生能够沉浸在教学的情境氛围之中，不仅可以吸引小学生的注意力，提高学习的效果，而且也能够提升语文教师的教学积极性。教学改革不断地给教师提出一些新的目标，让教师在现有基础上不断地进行超越。以“创新教学方法、提高教学效率”为核心的教学改革也已经逐渐得到了人们的关注。师生互动教学法正是在这样的背景下得到了实践应用，虽然在传统的教学课堂中互动也是比较常见的，但是高质量的活动却不多见，因此围绕着高质量互动的课堂构建问题，我们还需要有更多的学习，积累更丰富的经验。从师生互动教学法的概念及意义着手对其在小学语文课堂教学中的应用进行了分析探究。

1  以教材为依托创新活动的形式和内容。

教材是教师在教学过程中主要的教学内容的依据，也是传递知识的载体，所以以教师的教学理念和思想作为指导，以教材作为基本的依托让互动性的课堂充分的体现出学科教学的特点，也能够顺利地完成教育教学的任务和要求。小学语文教师要认真地领会教学大纲的基本内容，根据学科的自身特点组织教学。互动性的课堂要明确互动中，要完成哪些目标，一般来说，知识的传递，技能的展示以及规则规范的榜样引领和带头示范作用，都可以通过活动的形式来完成。所以小学语文教师要抓住语文学科自身的内在矛盾，能够集中地通过互动的方法，引起学生的关注，引发他们的探索欲望，并且给小学生提供自主学习探究学习的有利条件。通过互动，真正焕发起学生内在主动的学习愿望，提高学习学习的效果。也让学生在小学语文的学习中，不断地增强内在的力量感，提高学生学习的获得感。

2  不断地提高教师队伍建设的水平。

提高教师队伍建设的水平，可以让互动课堂质量越来越提升。加强教师队伍建设并提高教师的专业技能是在小学语文教学中应用师生互动教学法的基本前提。新形势下，我们需要尊重学生的主体地位，但同样不能忽视教师在教学过程中的引导作用。互动的内容组织以及形式的设计都离不开教师教师主导进行这些工作，一方面展现出个人的特色，另一方面也表现出教师的理论功底以及教学的实践经验水平如何。因此，伴随着快速发展的时代背景教学的技术手段也越来越多，互动的方法和途径也越来越多，小学语文教师要多学习多提高，能够主动积极地参加一些培训活动，提高自己的综合素质。当然，作为管理部门要给教师提供更多学习提高的机会，要让他们在工作职业发展方面有未来的设计有自己的方向，并且能够把个人职业发展与教育事业的发展结合在一起。所以要把握好这个方向统筹进行相关工作的安排，提高小学语文教师参加专业培训的积极性，也提高专业培训的水平。当然，在一个教研室之内，同是教书育人的老师也能互相学习，相互借鉴，要经常举办研讨活动，这样，大家可以把一些好的创意想法分享出来，从而更好地完成教育教学的任务，从而扎扎实实地提高互动教学的质量。

3  小学语文教师要善于设计多元的方法组织互动。

一般来说，在教学活动中，可以根据教学内容的需要来设计互动的形式，例如有些课堂内容的学习，只需要老师通过提问的方式来进行互动就可以了，而有些内容的学习，不仅需要学生在课上积极地听讲认真的完成作业，而且还需要他们在课下去完成一些社会实践的体验学习，在通过课堂上发言以及在互联网平台上提交作业等方式展示自己体验的收获。所以，小学语文教师可以从教学内容的特点方面，进行方法的选择，灵活的进行安排多元化的视角来进行互动内容的设计。小学语文教师在完善教学的体系，提高互动教学的应用效果和频率方面，可以更多的参考语文教学大纲的建议和要求。从中可以得到很多的启发，因此，要融合个人的理解和教学风格将互动的内容以更加个性化的创新的方式进行。

4  重视互动教学中师生之间情感的交流活动。

在小学语文的课堂教学活动中互动传递着信息，而信息包含的范围是比较广泛的，最主要的信息是知识方面的信息，其次，还有情感规范方面的信息。而根据以往的教学情况来看，很多教师都容易忽视情感内容的传递。情感交流是师生间完成信息、知识传递的主要媒介。老师一个会心的微笑，一个温柔的动作，对学生一点一滴的关心和照顾，都将对学生的内心世界产生潜移默化的影响。小学语文教师不仅要教给学生课本上涉及的知识，让学生们感受到老师的宽容接纳和温暖，能够从情感上得到抚慰，所以当小学生们在学习活动中，遇到一些困难的时候，他们能够得到温柔的鼓励，能够得到情感上的支持。因此，小学语文教师真正要做好学生在学习道路上的领路者，也要在生活，情感，人格完善等方面给学生提供更多积极的力量和支持。真正提高学生的综合素质，让小学语文学科成为宝贵的精神财富的来源。

总之，在小学语文课堂教学中互动是一种基本的形式由来已久，但是高质量的互动却需要我们付出更多的精力进行学习和创新。要认真研究素质教育的基本教育理念，学习先进的教育方法，能够通过互动这样一种基本的形式，增进师生之间信息和情感的传递，提高学生学习的内在主动性，激发学生更多的学习潜能，扎扎实实地提高语文学科教学的效果。

参考文献：

[1]陳文辉.如何打造活力四射的小学语文课堂[J].课程教育研究，2020（04）：62-63.