中职院校德育教学管理方法与途径研究

摘 要：将德育教育容易课程教学是中职学校的重要任务之一。由于中职学校主要以培养技能为教学目标，德育教学过程又具有复杂多样性，使得教师在教学过程中很难实施教学与德育有效融合。本文从中职学校德育存在的问题、中职学校德育存在问题原因分析、中职学校德育教学的必要性、课程中进行德育的有效途径等方面对中职院校德育教学管理进行了深入研究。

关键词：中职 教学 德育 教育改革

俗话说“学校教育，育人为本，德育为首”。职业教育虽然有别于普通教育，中职教育是我国教育系统中的重要组成部分，担负着为社会培养德智体美劳全面发展的高素质高技能人才的重任。在现代社会，随着多元文化的冲击，中职院校必须将德育教育纳入工作重点，发挥德育教师和班主任的积极作用，以培养“德才兼备”的人才。

一、中职学校德育存在的问题

1.学生自身存在的问题

现在大部分中职学生，依然是考不上高中的学生。这部分学生文化课水平比较弱，缺乏上进心，他们选择中职院校，一方面是家长希望他们能学一门技术，另一方面是他们认为中职可以不用像初中高中那样学习，到了中职院校他们就更加的放纵，还会出现逃课、睡觉的现象。由于长期成绩不好，在心理上有自卑或放纵的念头，使得对他们很难开展有效的德育教学活动。

2. 课程中德育教学目标不明确

由于德育是在教学过程中实施，其德育目标必须与教学目标融合在一起，同时中职德育具有独立的方法体系，是学校整个德育工作的重要组成部分，必须服从于学校德育目标。德育与德育本身的目标相互支撑又相互独立，很多教师在教学过程中忽视了德育教学目标的设定。由于德育穿插于教学内容之中，中职教師必须对教材内容深入分析、认真设计才能将德育与专业教育内容融合在一起。教学实践过程中，教师往往轻视甚至忽视德育教学目标，使得课程中的德育缺失有效性。

3.社会网络的不良影响

随着信息技术的发展，学生获取网络信息越来越便利，学生手中的职能设备越来越高端，网络是一把双刃剑，在带给人们便利的同时，一些不良的信息也随之侵害到了学生，例如暴力信息、色情信息、不良游戏等等，都会对中职学生的学习和成长带来不好的影响，不仅影响了学生心理的健康发展，也给中职德育提出了更高的要求。

4.家庭不良影响

家庭是学生学习和成长的第一教育阵地，家庭对学生影响也是很深远的，家长的言行举止都会影响学生，很多学生都是模仿家长的谈吐举止，由于部分学生的父母文化程度不高，或素质较低，都给学生带来的负面影响。

5.教学中德育缺乏艺术性

中职学生大部分基础差，对理论学习，特别是传统教学模式理论学习更是打不起精神，不感兴趣。专业德育不仅要讲求教学的科学性，更要想办法吸引对学生的吸引力，讲求教育的艺术性。在实际教学中，很多中职教师沿用初中小学基础教育教学模式，很难吸引中职生，更无法在教学中领略德育的熏陶。

二、中职学校德育存在问题原因分析

1.缺少德育的相关管理机制

中职学校通常存在“重招生，轻培养”的思想，教学研究管理不够深入，没有建立起成熟的德育考核制度。因此，部分中职教师将课程和德育割裂分开来，只顾教书不管育人。[1]

2.没有掌握有效的德育方法

任何学科都有自己的特点，德育有自己的特点，在教学过程中进行德育教学更是需要一定的有效的德育方法。有些教师没有注重自身德育知识的充实和提高，不注重实事、热点的收集和利用，不注重德育方法的学习研究，缺少对知识点的深入研究和教学设计，使得德育收效甚微。[2]

3.教师的进行德育积极性不高

有些教师认为育人是德育教师和班主任的工作，在教学中只要教好知识就行，没有履行育人的职责。有些教师对学生德育工作缺乏统一的认识，甚至认为进行德育教学加重了自己的负担，不容易将德育融入课程中，这就无法将教材中的知识与德育相结合，更谈不上将德育进行融合。

4.学校忽视德育教学

很多学校只重视专业教育，将课程定性为辅助课程，忽视中职生德育教育。学校为提高自己的知名度和招生规模，每年花大量时间和精力参加各类比赛竞赛，通过获奖来展示和证明本校的教学质量，获奖的专业课教师在物质和职称、晋升等方面得到了很大的“汇报”，甚至成为学校的英雄。而他们往往忽略了中职生传统文化及德育的教育及融合。很少有学校参加传统文化、礼仪及德育类的比赛，自己学校也基本不举办这样的比赛。

三、中职学校德育教学的必要性

在新时代发展背景下，传统的教学观念和教学方式不再适应当前社会发展需要，教师要调整自己的教学方式，转变教学理念，重视教育改革要求，提升课堂教学的实效性，促使学生在学习中取得较好的发展。学生的思想道德素质和知识掌握水平比较起来，思想道德素质更胜一筹，因此，教师在教学过程中，要与德育教育结合起来，帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的思想道德素质。教材课本中一般会蕴含丰富的内涵，教师可以从课本内容中的含义出发，把德育教育融入其中，以此丰富文章内涵，促使学生在课堂学习有更多的收获。学生是祖国未来的发展希望，教师要重视对学生的素养培养。加强教育，发挥教学德育功能是社会发展的必然要求，学教师必须要对德育教育给予绝对的重视，提升学生的素质，促使学生形成健全的人格，使得学生健康成长。个人提升个人修养的途径有许多，但对于中职生来说，德育是一条重要的途径，我们对学生进行德育教育，也是我国进行精神文明建设不可缺少的关键部分。中职生处于身心发育的关键时期，他们的思想观念、道德修养等正在形成。正确认识生活中的善恶是非，能够用自己所学知识解决问题，是学生进行德育学习的关键。

四、课程中进行德育的有效途径

中职学生基本都是考不上高中的后进生，他们不爱学习、调皮捣蛋，基础差，对有种惧怕心理。因此，积极寻找在课程中进行德育的方法和途径，将课程与德育有效融合，是教师及德育教师共同的工作重点。

1.改进中职德育的方法

要想在中職院校开展有效的德育教学，就需要教师要采取有效的教学方式，要对原有的教学模式进行创新，在课堂教学上要不断地丰富教学内容，将所学知识与实际生活进行有机的结合，只有这样，才能激发学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来，从而确保德育教育能够有效地开展。开展教学工作时，尽可能做到精于归纳、善于分析、深入浅出，使教学过程既知识丰富又具有较强的个性感染力，同时想办法创设并利用知识所具有的特殊教育意义，使学生自觉自愿地在动情、动容、动心的状态下学习，从而达到德育教育内化的目的。

2.建立各级德育资源库

不断开发、收集整理以历史人物、社会正能量人物、时事政策、法律法规案例等为内容的基础资料，对收集的资料进行整理、归类，分别制作成可直接使用的文字、图表、音像、视频等材料，将其与专业教学有效融合，保证教师在教学中随时有“鲜活”的德育案例可以利用。

3.提高中职德育的实效性

德育要求教师积极引导学生在进行学习时积极拓展德育内涵，让学生自己去发现古今中外的德育典范和案例，收集身边的德育榜样事迹，关注社会、关注人生、关注正能量，使学生不再感觉德育教育的枯燥、被动，亲身体验实践过程，引领学生以健康和积极心态去独立思考。

4.教师要以身作则

学生步入校园，接触最多的除了同学就是教师，在相处时间中，教师对于学生的影响至关重要，这就要求教师全面培养自身素质，从而提高学生的素质水平。在校园中，教师要保持时刻学习的习惯，学习专业知识的同时，更重要的是观察学生，捕捉教学信息。在教学环境的改变中不断学习，积极去适应学生的思维方式，了解学生的想法。作为教师，一定要对学生和事业相当重视热爱，在教学中，不要单纯地把重点放在讲授知识上，同时也需要培养学生的道德素质。在这个无时无刻不在更新的时代，作为班级的领导者，教师必须不断去学习，归纳和整理教学理念，对原有的教学理念进行改进，提高学生的综合水平。

5.建立心理疏导机制

很多中职学生在不确定自己的行为选择、心理情绪是否正确时，又不好意思直接的寻求教师的帮助，这样很容易导致一些学生做出错误的行为活动。所以教师可以利用网络平台或心理咨询室或课堂活动，为学生构建心理疏导渠道，让学生以更好的走出心理障碍。中职学生普遍存在着心理问题，心理问题是开展德育教育的重要方面。所以德育教师的班级管理工作不能够简单的着眼于构建和谐的、有纪律的班级，更要在把握学生个性的基础上总结学生的心理特点和心理问题，适当的采取合适的方式疏导学生的情绪，才能够迁学生们以积极、阳光的心态参与学习与生活，从而更好地成长。教师要学会观察每一个学生，及时的发现一些学生有些奇怪的行为举动，并且加以重视。在及时发现下，遏制一些学生会做出的错误行为选择。当学生遇到问题时，教师也要学会倾听，不是去“指导”学生，而是听从学生的想法，进行及时的点拨让学生在得到释放的过程中认识到自我存在的问题。

结语

德育是教师学生，家长与学校协调一致、合力育人的结果。每一位教师必须把德育的融入学生正确人生观、价值观、世界观形成的进程中。在教书的同时进行育人，教书是途径，育人是目标。中职学校教师只有不断进行学习研究，挖掘拓展蕴含在教材中的德育内容。遵循以人为本的原则，尊重学生，关爱学生，创新符合新时代中职学生特点的德育教育教学方法。努力创造不拘一格的课堂形式和民主平等的课堂氛围，使德育在教学潜移默化中实现，不断提高自身道德及专业职业道德修养。

参考文献

[1]禹可.中职院校语文教学中渗透德育的方法与途径[J].新教育时代，2018，（5）

[2]陈明，叶苑颐.中职学校学生网络德育工作的问题与对策[J].教育导刊，2014（2）.