如何利用网络环境实现翻转课堂

蒋兆波

摘 要：本文陈述了翻转课堂的教学理念，结合网络环境的特点分析了翻转课堂的优势，阐明了其教学模式、教学条件和要求，并举例说明翻转课堂教学模式在实践中的有效性，结合教学内容和教学目标采用翻转课堂教学模式，将大大提高教学效果。

关键词：翻转课堂 信息化 自主学习能力 个性化发展

受新冠肺炎疫情影响，目前很多学校采用网络教学的形式保证教学，网络教学与传统的课堂教学有很大的差异，其教学方式随着条件的改变而相应作出调整，可采用差异化教学法、微课、录播、软件测试等方式，而其中翻转课堂教学模式有极大的优势，能充分利用网络环境提高教学效果。

一、翻转课堂

翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）又称颠倒课堂，是指教学中课堂上和课堂下功能的翻转。在翻转课堂中，教师课前把教学视频、讲座、电子书、课件等上传到教学平台并发布学习任务，学生课前观看这些资料，完成教师布置的任务，自学课程内容，并可单独就疑难点与老师沟通，课上教师重点讲解学生反映不太懂或不会的问题，解答学生问题，开展小组讨论，拓展知识内容，或通过提问、测验等方式检验学生学习效果。[1]

在翻转课堂里，教师不占用大量的课堂时间讲授知识，知识的吸收过程在课前完成，课上主要是对知识的总结和对学生掌握情况的了解与测试，翻转课堂可以提高学生自主学习能力及分析问题、解决问题的能力，促进学生的个性化学习，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，从而提高教学质量和效果。[2]

关于翻转课堂的起源众说纷纭，其中一种比较公认的说法是美国两位高中化学老师Jonathan Bergmann和Aaron Sams被誉为“翻转课堂的先行者”。为帮助因各种原因落下课程的学生补课，2007年，他们录制了微视频，并把它们传到网络，这些微视频引起了极大的反响和关注，由此他们提出让学生通过视频在家自学，在课堂上练习和巩固所学知识的教学方法，即翻转课堂。[3]

二、翻转课堂的优势

1.提高学生自主学习能力

翻转课堂将学习的决定权从教师转移给学生，学生不再是被动地接受知识，而是主动地探索和研究，突出了学生的主体地位，激发了学生学习兴趣，在自学教学素材的过程中，学生吸收知识，思考问题，有不懂的地方主动与教师沟通，提高了独立思考能力。课堂上学生已经具有知识储备，能参与讨论，表达自己的观点，提高思辨能力。

2.满足学生个性化发展的需求

在翻转课堂中，教师不再像传统课堂教学中采用整齐划一的教学内容与方式，学生根据自己的日程表安排学习的进度，根据自身基础与需求的不同决定学习的深度和广度，还可针对自己感兴趣的方面進行拓展性研究，学生在学习中遇到难题或疑惑时，可以获得老师的一对一指导，真正实现个性化学习和因材施教。

3.有助于发挥信息化在教学中的作用

采用翻转课堂的教学模式打破了空间和时间的限制，学生可以随时随地开展学习，师生随时随地进行互动，学生通过网络学习教学内容，搜索知识点的，遇到不理解的问题，学生可以在线提问或者重复观看教学视频，加深对知识点的理解。而网络提供了大量的教学资源，教师可利用网络平台进行测试、练习、演示等活动，大大丰富了教学形式及内容。

三、网络环境下开展翻转课堂的教学条件

1.翻转课堂基本模式为：课前自学→教师答疑→课堂讨论→课堂练习→课后作业，在网络教学中，以上所有环节均可利用网络实现，课堂讨论环节可利用企业微信、钉钉等平台，课堂练习可利用问卷星或其他测验平台，学生完成课后作业除查阅网络资料外，上交作业也可通过小程序等实现，充分发挥网络的积极作用。

2.翻转课堂对学生的素质有一定要求，比如学习的自律性，如果学生不能在课前自主安排好学习的进度，在老师无法全程监督学习的情况下，学生收获将很少。同时，翻转课堂更适合高年级学生、大学生以及对相关领域知识有所积累的学生，他们会更适应这种自主灵活的学习方式。

3.翻转课堂对教学软件、硬件要求较高，对教师和学生的信息化水平有一定要求，教师需要具备制作、剪辑微视频的能力，并对各种网络平台的资源具有整合应用能力，能根据课程特点使用适当的信息化工具，并发挥其最大功效。

四、以英语课程为例开展网络翻转课堂

笔者在高职《商务英语视听说》课程中实践翻转课堂模式，以Business Travel

为例，笔者提前将该单元重点词汇、句型、录制的教学视频、悉尼离境手续说明、南方航空公司乘机安全须知、香港国泰航空公司简介等资料提前一周通过网络发给学生，要求学生熟读熟记词汇和句型，观看教学视频等，了解并掌握商务旅行的基本流程、办理出入境注意事项、安全须知包括哪些内容、如何介绍航空公司等，学生通过微信就疑难点与老师沟通。

在网络课堂环节，首先，教师通过问卷星进行词汇和句型测试，根据测试结果马上反馈学生掌握薄弱的情况，并进行强化练习。

然后请学生讨论商务旅行包括哪些步骤、安检与通关注意事项、搭乘飞机安全须知涉及内容、介绍航空公司通常包括哪几个部分，在本环节，学生会有不同的观点和看法，学生讨论并表达观点后，教师做出总结和梳理。

接下来，教师组织学生利用企业微信会议模式，分小组讨论本组的学习任务，可从出境商务旅行流程、乘机安全须知、航空公司简介三个主题中任选一个，小组设计并制作相关视频，学生分配好任务，每个学生承担不同的角色，如写解说词、出境担任解说人、制作相关PPT等，学生利用一周的时间准备，下次课上分小组展示。

通过实践，教学效果良好，学生掌握了该单元重点词汇句型、重点知识点，学生需要查阅资料以介绍安全须知与航空公司，这样在教材基础之上有所拓展，小组协助任务提高了学生的合作能力、创新能力以及表现力。

结语

翻转课堂的理念非常符合网络教学的特点，弥补网络教学的不足，它是信息技术发展的产物，引发了教师角色、课程模式、管理模式等一系列的变革，对教师的教学能力和学生的学习能力提出了新的挑战。和传统课堂相比，以网络为平台开展翻转课堂具有科学性、可操作性与有效性。教师应综合考量，从教学内容出发，着眼教学目标，采用多元化的教学方式，以提高教学效果为终极目标。

参考文献

[1]蒋园园.计算机混合式学习对传统课堂的颠倒研究——以颠倒课堂为例[J]软件导刊，2013.

[2]王弈标.透视翻转课堂：互联网时代的智慧教育[J]广东教育出版社，2016.

[3]张萍.翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]教育学报，2017.