浅谈无实训室条件下如何开展中职物流实训教学

陈春桃

摘 要：本文通过分析中职学校物流实训室的现状，常见的物流实训教学法，提出无实训室条件下如何开展中职物流实训教学，并以运输课程举例论证。

关键词：中职 物流专业 无实训室条件 实训教学

随着电商的蓬勃发展，物流行业也快速发展，中职物流专业应運而生，旨在为社会培养更多的物流一线人员。物流是一门实践性很强的学科，不仅要求学生具备物流职业能力，职业素养，也要具备实践操作能力。但开办物流专业的中职院校中，拥有完善的物流实训设备寥寥无几，部分院校甚至无实训室。在无实训室的情境下，如何开展物流实训教学呢？[1]

一、中职物流专业实训教学现状与问题

物流是从供应地到接收地的实体流动过程，将仓储、运输、配送、包装、装卸搬运、流通加工、信息处理进行有机结合。从物流概念可知，物流一个实践性很强的学科。物流实训不仅能帮助学生掌握各种设施设备的操作方式，理解相关的专业理论知识，且帮助学生提升职业素养更好地适应企业工作岗位，同时降低教师的理论教学难度。在职业教育的大环境下，各学科专业都掀起了硬件实训室和软件实训室的大潮，但物流实训室的建设资金投入大，对场地要求高，导致部分中职学校无实训室或者有而不足。随之，很多物流老师陷入一个误区，认为没有物流实训室或设备不足很难上物流课程，就不重视实训教学，甚至放弃实训课程的开设，致使本该是实践课程变为纯理论课程，学生抱怨学不到东西，老师上课备课疲惫。[2]

二、常见物流专业教学实训方法

物流实训室的建设通常与专业侧重点有关，学生可通过实训具备胜任企业中某个岗位的工作。从中职物流技能大赛项目来看，物流实操主要为仓储与运输模块，中职学校也以这两个模块为培养学生的主要方向，并建设实训室。仓储实训室的硬件一般有叉车、堆垛机、地牛、货架、托盘、周转箱、打包机、手持终端等;软件一般有仓储系统、射频系统、条码系统等。运输实训室的设备一般有叉车、分拣机、搬运机等;软件有运输系统、GPS等。仓储和运输实训室建设造价较高，约50—100万元。基于实训室条件下常见的实训教学方法如下：[3]

1.物流硬件实训室教学

只有硬件，没有软件的物流实训室，以仓储类为主，通常使用的教学方法是：首先，教师带领学生认识并操作各种物流设施设备;其次，教师采用角色扮演法和任务驱动法，根据课程中涉及的实训，布置实训任务，学生依实训角色分工合作，贴近企业中的岗位操作。

2.物流软件实训室教学

在物流专业中，只是软件的教学，以单证课程为主，单证课程由三个部分构成：仓储单证、运输单证、国际货运单证。该类教学方法通常为：首先，讲授法，教师讲授单证相关知识以及制单方法与注意事项。其次，任务驱动教学法，教师布置制单任务，学生利用单证软件完成制单。

3.物流硬件、软件结合实训室教学

随着科技的发展，许多企业物流岗位都是硬件与软件相结合的操作。该类实训教学方法通常为：首先，任务驱动法和角色扮演法，教师布置没有软件情况下的硬件操作任务，学生分角色完成操作。其次，演示法和讲授法，教师演示讲解软件的操作。再次，任务驱动法和角色扮演法，学生根据任务要求，分角色进行软件与硬件相结合的实训。

三、无实训室下物流实训的开展方法

因为地方物流一线操作人员的缺乏，所以很多中职学校开设物流专业。但部分学校因为场地不足，资金不足或者招生不足，领导不重视，导致没有建设实训室。对于无实训室的物流实训教学方法可分为以下几步：

1.教师采用讲授法、案例分析法等进行理论教学

2.教师采用任务驱动教学法，给学生发布实训任务，并借助于多媒体介绍课程实训涉及的设施设备，实训涉及的人员及分工，实训操作流程。在课前，教师要巧妙的使用自己所在学校的所具备的物资和场地，将相似的物资比拟为实训中的某种设备，将场地简单规划为实训要求的场地，并针对性做实训流程解说图。

3.分组，学生根据任务中的角色自由组合成为实训小组，并按步骤要求完成实训操作。

4.小组代表总结发言，老师点评。

5.学生互换实训角色，再次进行模拟，熟练操作。

下面以物流运输课程中的（货物运输跟踪）为例介绍无实训室条件下实训课程如何开展：

1.教师采用讲授法介绍货物运输跟踪的理论知识，譬如在途跟踪的要点，目的，使用的软件，突发情况处理等。

2.教师给出货物在途跟踪的任务背景，发布实训任务。首先，借助多媒体，观看企业货物运输跟踪的流程与突发情况处理方法。其次，教师根据学校资源准备模拟实训器材规划实训场地，运输工具（单车、手推车），货物（课本、饮料、零食），跟踪设备（有QQ，微信的手机），运输线路图（校园一角为线路）。再次，教师介绍实训步骤：任务准备→发允准备→在途跟踪、发送定位→突发状况应变→货物交接→车辆返还。最后，教师介绍实训角色及分工：①客户：负责下达运输需求，货物接收;②仓管员：制单并拣选货物;③调度员：根据货物特性、运输距离等条件安排车辆及司机，准备发运，此外对车辆进行跟踪监控;④司机及随车人员：负责按指定路线运输货物及到点装卸、交接货物，利用跟踪设备向调度员报告车辆位置，若运输途中发生异常情况，如货物破损、车辆故障、遇上事故等，立马向调度员汇报。

3.分组，学生根据运输跟踪任务中出现的角色（客户、仓管员、调度员、司机以及随车人员）进行分组并确定角色，紧接着依组完成实训操作。

4.每个实训组总结本组完成情况、存在问题。教师点评实训情况，表扬表现好的小组，鼓励差的。

5.小组互换实训角色，将实训内容再操作一遍。

结语

学校应注重学生的实践动手能力培养，若条件允许建立实训室，不仅可提升学生实践动手能力，也减轻老师的教学负担。若无条件建立实训室，老师也要重视培养学生实践能力，从注重课程的开发和合理利用现有的资源出发，设法开设实训课。

参考文献

[1]张建华.无实训（验）室条件下中职物流实训方法探究[J]中等职业教育.2011（16）.

[2]毛海燕.浅谈中职物流专业的实训教学[J]中外企业家.2020（05）.

[3]章锋.职业院校物流专业实训教学方法[J]西部素质教育.2019（12）.