课程整合视野下的根艺活动大变革

郑丹丹

摘 要：幼儿园课程实施要以游戏作为基本活动，广大教师更新理念，在课程实施的过程中积极运用游戏来开展教学。但是由于教师对于课程游戏化建设的理解不够充分，因此常常将“幼儿游戏”变成“游戏幼儿”，从而与我们开展课程游戏化教学的初衷背道而驰。本文仅以根艺活动的开展，对课程整合视野下的游戏化教学进行分析与总结。

关键词：课程整合 根艺 自主

在幼儿园课程实施的过程中，有的教师虽然设计了游戏活动，但是如何游戏，和谁游戏，以及游戏的规则，游戏中的问题解决都是由教师高度控制的，这样的游戏就是游戏幼儿，而非幼儿游戏。为了改变这种现状，我们进行了大量的探索与实践。其中根艺活动的开展，我们就从幼儿的实际需要出发进行时空设计，并让幼儿自主选择玩法，通过整合理念下的根艺游戏活动，促进了幼儿的全面发展，对此本文将进行详细阐述。[1]

一、基于幼儿需要的时空设计及玩法选择

1.适宜的空间和充足的时间保障

在幼儿教师组织的游戏中，有的幼儿显得非常紧张，因此他们在游戏前会表现出退缩，在游戏中有时会显得不知所措。如为了让孩子们体会根雕大师“变废为宝”的智慧，我们开展了“根的艺术”根雕活动，并向装扮精致的材料区投放了很多材料，但是孩子们面对处理的干干净净的枯树枝等材料时，有的孩子拿起画笔在这里比划比划，又在那里比划比划，却迟迟不肯下笔。原来孩子们是担心弄坏了材料受到责罚。可是他们在大自然中玩耍枯树枝时，可是表现得兴高采烈呀！由此出发，在活动空间的设计上，我们可以从孩子们亲近自然的心理特点出发，把手工活动的场所搬到室外，即将美术区角进行延伸拓展，由室内延伸到户外，让幼儿在大自然的怀抱中自由地游戏。[2]

在根艺活动中，创意和制作需要有充足的时间做保障，因此我们要为孩子们提供充足的时间进行游戏。在根雕游戏与户外游戏有机结合的活动中，活动时间可以从常规游戏的45分钟延长到90分钟左右，让大家可以在根艺的世界里尽情遨游，并能创作出完整的作品，让他们充分体验成功的喜悦。

2.丰富的活动，多样的玩法

根雕艺术品的创作是一个复杂的过程，需要通过构思立意、艺术加工及工艺处理等几个环节，创作出人物、动物、器物等艺术形象作品。有的孩子具有超强的创意能力，有的孩子动手操作的能力很强，而有的孩子则善于语言表达。因此从他们的特点以及发展水平出發，我们为他们设计了不同的活动区域，丰富他们的游戏玩法。如有的教师设置了构思立意区、艺术加工区、作品展示介绍区。孩子们可以在构思立意区把自己的创想用绘画或模型的形式进行表达，然后自己独立完成或邀请动手能力强的小伙伴一起完成根雕制作任务;在作品展示区，那些善于组织语言的孩子则当起了小小讲解员，惟妙惟肖地描述着小伙伴的作品。这样一来，孩子们与根艺的游戏变得丰富多样，异彩纷呈，每个人都可以在根艺活动中根据自己的特点与兴趣选择、变化游戏区域，满足自己真实的发展需求。

二、整合理念下的根艺游戏，促进幼儿全面发展

1.自由玩耍

根艺游戏中幼儿间充满了互动与交流，他们分享创意、互借操作工具、合作探究共同完成根雕作品。为了满足孩子们在根艺活动中自由玩耍、互动交往的发展需求，基于整合的理念，我们把根雕活动与角色表演活动进行整合。并创设了具有创意的根雕过家家的游戏活动，并让大家使用自己亲手制作的锅碗瓢盆艺术作品当道具，大家把角色扮演游戏与已有的生活经验进行有机结合，自然而然迁移到了根雕过家家游戏中，为了丰富游戏的材料，他们还用剪刀把树叶剪成一条一条，变成绿色菜肴或蛋糕上的装饰，然后和“妈妈”“爸爸”一起开起了生日patry，或者开启了快乐的野餐之旅。

2.自主探究

在根艺活动中，由于不太容易找到大量的树根，因此教师邀请家长和孩子们共同搜集了大量的干树枝、树叶、废弃的物品等，一方面调动了幼儿参与根艺活动的积极性，另一方面这些来自大自然的材料也进一步激发了他们主动发现奥秘的欲望，点燃了他们探究的热情。如有的孩子利用剪刀剪出了许多小花朵，并涂上自己喜欢的颜色，用小剪刀剪出一个个小小的圆片片当作花骨朵，然后把它们粘贴到一个小树枝上，最后把它们放到盛满水的矿泉市瓶子里，就变成了自然角美术的“盆景”;有的孩子把一块木头涂上颜色变成大怪兽的身子，然后把鸡蛋壳画上五官放在怪兽的身子上当头，再将一个玩具恐龙放在它上身，让作品为我们讲述了一个有趣的“恐龙与怪兽大战”的故事……根艺活动中充满着探索的机遇，孩子们可以在自由探究中感受探索的乐趣。

在课程整合视野下，我们通过对游戏时间、空间以及游戏玩法的整合，将原来教师“高度控制”下的集体教学变为幼儿“自由”“自主”的探究性游戏，让他们在游戏的同时，自主建构知识体系，收获游戏的快乐。本文以根艺活动为例，对此进行了详细探讨。期待着能为教育同仁进行相关教育实践提供新的思路。

参考文献

[1]施晓燕.自主游戏中蓄积大班幼儿学习习惯之拙见[J].名师在线，2017（17）：45-46.

[2]王君伟.幼儿自主游戏活动存在的问题及合理应对策略[J].学周刊，2017（01）：206-207.