高中语文深度阅读的探索与实践

王歆歆

摘 要：随着新课改的不断推进，高中语文教学中提高对深度阅读教学的重视程度已经迫在眉睫，这是进一步提升学生语文素养的重要教育手段。本文先是描述了语文教学中深度阅读的作用和内涵，而后详细论述了当前高中语文深度阅读的发展现状，并在最后阐述了高中语文深度阅读教学的实施策略，以期可以为高中学生建立一个更为良好的语文学习环境，不断拓展学生的语文知识深度。

关键词：高中语文 深度阅读 探索与实践

当今信息技术的飞速发展，使得人们的生活节奏越来越快，为了在有限的时间中高效的获取外界信息，促使人们的阅读习惯向肤浅化、快捷化方向发展，形成了“快餐文化”风行的局面。这种过于激进的阅读方式使得人们很少深入了解作者的所思所想，缺乏迫使自己更为细致观察周围事物内在发展规律的动力，最终表现出的结果就是当今人们的认知水平虽然是人类历史上最为丰富的，但同时也使得大部分人的精神家园变得极为空虚，不知所措。因此，笔者结合多年的高中语文教学经验，详细分析了深度阅读对当前学生学习的重要性，希望通过不断探索和实践来提高学生的语文素养，为将来学生进一步的学习打下良好基础。[1]

一、高中语文深度阅读内涵以及推广的重要意义

作为基础教育的出口，高中教育的主要目的是培养更多高素质学生走向高校。而随着教育结构的改革，给高中语文教学提出了更为严苛的要求，这其中深度阅读教学就是其中较为重要的教学改革。深度阅读是区别与娱乐性阅读与浅表性阅读，是通过更为细致的品读和批注，挖掘出文章更深层次的内涵和表达，可以使学生在学习语文知识的同时，获取更为丰富和立体的情感体验，帮助学生建立更为完整的知识体系，更进一步拓展学生的知识面，可以有效培养学生自主思考能力和良好的阅读能力。[2]

在高中语文教学中推广深度阅读教学具有非常重要的意义。首先，从根本上来说深度阅读可以有效培养学生的语文素养，是提升语文课程效率的重要方法。其次，深度阅读可以有效提高学生的阅读专注度，促进学生个性化发展，有效提高了学生的自主学习效率并为学生今后正确价值观的建立打下良好基础。最后，深度阅读教学是促进传统教学改革，保障新课改素质教育良好实施的重要手段。

二、高中语文深度阅读的发展现状

1.对深度阅读的重视程度不高

在很多学校的语文教学中，与深度阅读相挂钩的软硬件配置不到位，很难满足深度教学的实践需求，学校并没有强化教师在深度阅读教学上的培训，也没有安排相关的经验交流活动。教师因为教学任务过重，并不能在有限的时间内进行合理安排，在教材选择和课件使用上也没有过多的选择余地。另外，受到当今信息技术的影响，学生的阅读方式和习惯发生巨大变化，加之高考压力，使得学生并没有足够的精力放到深入阅读上，学生的于都积极性并不高，深度阅读并不能得到有效的实施。[3]

2.教师的教学方法陈旧单一

受到应试教育理念的影响，很多高中教师并没有第一时间改变教学方式，在进行深度阅读教学时依旧沿用传统陈旧的教学理念，忽视了学生在教学中的主体地位，采用灌输式的教学方式，极大的削弱了学生的阅读积极性。此外，在课程设计上缺乏对学生个性化能力的培养，并没有深入的与学生进行沟通，很难在有限的课程时间内调动起学生的阅读兴趣。而过于繁重的课业压力也没能在课后留给学生多余的时间进行兴趣阅读，这使得深度阅读教学向形式化、刻板化方向发展，非常不利于学生的语文学习。

3.教师自身教学能力有限

在进行深入阅读教学时，需要教师具备过硬的专业能力以及良好的语文赏析和文章分析能力，并需要教师在课堂教学中对学生开展更深层次的阅读引导。但是在实际教学中，很多学校并没有对教师开展有效的教育学、心理学在职培训，没有形成教学实践经验交流的良好习惯，教师自身的教学能力得不到有效的提升，进而难以保障深度阅读教学的有效性。

三、高中语文深度阅读教学的实施策略

1.教学内容优化，创建良好的阅读环境

深化阅读教学主要的教学目标是培养学生良好的阅读习惯，促使学生将注意力更多的停留在文章的内涵和情感表达上，但是良好的阅读习惯并不是一蹴而就的，教师应该优化教学内容，创建良好的阅读环境，潜移默化式对学生加之影响。首先，教师应该构建科学的教学体系，结合课本教学内容，进行专业化的教学引导。其次，教师应该重视校园阅读文化的建立，构建一个和谐的阅读环境。最后，教师应该开展更多的读书交流活动，让学生可以分享和交流阅读所得，进一步加强深度阅读的教学效果，这其中较为典型的就是开展辩论赛、读书交流会等。

2.采用更为先进的教学方式

為了更好的达到深度教学的目的，教师应该在教学方式进行突破。例如，教师应该引导学生学会咬文嚼字，细细品读经典文章，鼓励学生之间开展更为深层次的交流探讨。又比如，教师可以采用更为灵活的教学方式，将情境教学法适时的引入到深度阅读教学中，引导学生带入到文章情境中，深入思考作者的所思所想。此外，教师还应该灵活运用先进的多媒体教学设备，将信息化教学应用到实际教学中，提升学生的阅读体验，有效提高深度阅读的教学效率。

3.重视教师能力培训，提高教师教学质量

就深度阅读来说，教师自身能力的高低直接影响这教学质量。对于学校来说，应该重视高中语文教师专业技能的培训，将教学考核更为科学化的实施下去，并不断的整合有限的教学资源，让更多的教师加入到深度阅读教学创新中。而对于教师本身来说，不断提升自身的专业能力，学习更为先进的教学理念也是非常重要的。也只有将两者有机的结合起来，才能保证深度阅读教学有效的实施和推进。

结语

综上所述，高中语文教学中强化深度阅读是当今教育改革和社会发展的综合要求。教师应该把控深度阅读的教学理念，抓住其主要内涵，在教学方式以及教学方法上不断进行优化，以提升学生阅读兴趣为前提，培养学生自主阅读的良好习惯，帮助学生形成健全的知识体系，从而达到提高学生深度阅读能力，提升学生语文综合素养的良好效果。

参考文献

[1]高畅.浅析高中语文深度阅读的探索与实践[J].中华少年，2017.

[2]周春.有关高中语文深度阅读的探索与实践[J].语数外学习（高中版下旬），2016（7）.

[3]徐冬平.高中语文深度阅读的探索及实践分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，（029）：192-193.