初中班级管理中“以人为本”管理理念的有效应用

罗成伦

摘 要：随着新课标改革的不断深入，对初中班级管理方面来讲，传统的观念较为落后，不仅管理手段单一，而且管理的方式及管理的理念都较为落后，已经不符合如今新教育观念下对学生管理的要求。因此，本文针对初中班级管理中的“以人为本”管理理念有效地运用进行一系列的探讨。

关键词：以人为本 初中班级管理 有效运用

班级是孩子在学习过程中的学习环境，对于初中的教学来讲，为了让学生能够更好地进入学习状态，培养其综合素质的有效发展，就必须要营造一个适合其学习的学习环境。然而，目前大多数初中班主任在对班级进行管理的过程中，总是把学生的成绩作为首要任务，而忽视了对其综合素质的培养，因此如果要想有效地管理初中班级，应该坚持“以人为本”的管理理念，如此才能有效地培养全面发展的综合性学生。

一、现如今班级管理的状况

对于现如今的初中教学来讲，班主任更加重视班级的各项成绩，反而对初中班级管理不够重视，并且其对班级管理并不够上心，并采用较为落后的管理。

1.落后的管理理念

对于现如今初中的班级管理来讲，往往将学生的成绩放在首位，忽略了对其综合能力的有效培养，这样的管理理念十分容易导致学生产生高消极的心理情绪，并且容易使其天赋不容易被发现，更严重的，容易导致学生产生厌学的心理状态。因此，落后的管理理念十分不利于初中班级的有效管理。

2.落后的管理模式

对于初中班级管理来讲，应该是对班级整体进行集体管理，所以初中班级管理应该以集体为基础，平等地对待所有成员，但是对于现如今的情况来说，教师在管理过程中容易产生偏心的情况，其往往对学习成绩较好的学生特殊照顾，而忽视了学习成绩较差的学生 。比如：在进行人教版初中物理的教学过程中，在学习八年级上册第四章《光现象》的第五节“光的色散”时，在教学过程中，教师可以运用三棱镜进行教学，但是由于三棱镜的个数有限，教师只能将三棱镜交给较少的同学进行实际体验，在这时教师总会有一些偏向的心理，将实际的体验交给一些成绩较好的同学，导致有许多的同学没有实际的体验机会，无法有效地进行合理安排。还比如：有的班主任在安排座位时，往往会顾及成绩较好的同学，有时会让成绩好的同学先选座位等等。这样十分容易导致成绩不好的学生与班主任之间出现一些矛盾，长此以往，矛盾越积越多，十分不利于班级整体的团结，因此落后的管理模式，十分不利于现如今初中班级的管理。

3.落后的管理手段

对于目前初中班级管理的手段来讲，教师仍然选用传统而又单一的管理手段，在实际管理的过程中，导致班级的管理者，班主任与学生总会产生各种各样的问题。日常的管理过程中，班主任更加注重学习成绩好的学生，反而很少关心成绩较差的学生的实际情况，班主任没有有效地对班级进行全面的了解，不了解班级每个成员的各自情况。并且在对班级进行管理的过程中，不了解每个同学背后的家庭背景及其家庭情况。对于大多数的班主任来讲，往往都是一学期在期末时召开一次家长会，会往往将自我为主题，给家长讲述学生的总体成绩等，没有有效地与家长进行沟通与交流，由于教师与家长之间缺少联系，很难实现学校与家长共同管理学生，导致学生缺乏家庭的有效管理，由于落后的管理手段，导致现如今初中班级管理教学中产生诸多的问题 。

二、“以人为本”理念在初中班级管理过程中的运用

1.在对初中班级管理过程中要以学生为主体

对于初中生来讲，其正处于青春期的阶段，具有一定对事物等自我进行判断的能力，但是在这个阶段的学生总会产生一些叛逆心理。因此在初中班主任在对班级进行管理的过程中，应该以学生为主体，让学生参与到班级管理的过程中来，让其成为班级的主人，而不是像传统管理方式一样，让学生成为班级内被管理的人员。将学生作为班级的主体，能够有效地提高其对事物的自主决策能力和对班级的管理能力，使班内的学生能够更加的团结友爱，在这样的管理过程中，能够有效地让班主任更加了解班级内的每一位成员，并在日后的管理过程中，能够对各个同学進行针对性管理，综上所述，在对初中班级进行管理的过程中，应该以学生为主体。

2.以学生为主体，构建管理制度

对一个班级进行管理的过程中，应该有恰当的制度作为统一的标准，让每个人能够在这个制度下一起遵守，如此能够使班级更加的有序。因此在对初中班级进行管理的过程中，教师应该根据实际情况制定统一的标准，合理制定奖罚措施，对表现得好的同学进行精神或是物质上的奖励，让所有同学对其进行效仿。对于表现较差或是违反班级的规定的同学，应该进行合理有效的批评与教育，让其能够知错就改。有效地制定班级内的管理制度，一个有效的班级管理制度能够起到约束的作用，能够有效地根据制度来规范个人的行为，使初中班主任在对班级管理过程中“有法可依”，从而能够有效地培养一个学生的管理意识，并且能够促进其各方面的综合发展。对初中班级进行管理的过程中，应该贯彻“以人为本”的管理理念，以学生为主体，构建有效的管理制度。

3.以学生为主体，构建家长与学校相结合的管理方式

在对班级的管理过程中，就是应该坚持以学生为主体的管理工作，不断的鼓励学生参与到班级的管理活动中来，在各个方面培养学生的管理能力以及集体意识，来促进其综合素质的有效发展。并且教师在对学生进行管理的过程中，应该与家长进行有效的沟通，可以通过建立微信群、QQ群等各种方式与其学生家长进行有效的沟通，既能够让家长了解到孩子在班级内的学习情况，还能够通过家长来了解到孩子在家里的实际学习情况，家长与学校之间建立有效的联系，可以使家长与学校之间能够共同管理学生。在对初中班级进行管理过程中，以学生为主体，构建学校与家长二者相结合的管理方式，有效促进学生综合素质的发展 。

结语

结合上文所述，教师在对初中班级进行管理的过程中，不应该只局限于学生的成绩方面，应该培养学生的综合素质，重视其个人综合素质的全面发展，以学生为主体，合理地将家长与学校之间相结合，教师在对学生进行管理的过程中，应该注重学生自身的个人思想，将学校、社会与家长三个方面相结合，激发学生的责任意识与担当意识，在管理的过程中，贯彻“以人为本”的管理理念，如此能够有效地提高学生个人的综合素质。