小学数学教学中多媒体的运用

沈律

摘 要：随着我国经济的不断发展，教育也在不断进步，而小学数学教育中，多媒体应用也越来越广泛，在小学数学教育中，多媒体的应用显示出了独特的作用，这为小学的数学教育提供了较为丰富的教学资源，而学校对于多媒体的应用提高了重视，本文主要介绍了小学数学教学中多媒体运用的优缺点。

关键词：小学数学 教学 多媒体技术 运用

如今，随着新课程改革政策的不断实施，教育部门提高了对小学数学教学的要求，要求小学数学教学中必须积极地运用现代化多媒体技术进行教学，同时还要在小学数学的教学目标下进行多媒体技术应用教学，这样可以提高小学数学课堂教学的氛围，激发学生学习的兴趣，从而提高学习的效率。[1]

一、小学数学教学中多媒体运用的优点

多媒体技术是现代教育不断进步下而兴起的新型的教学手段，这一教学手段很大程度上解决了传统教学手段中教学资源不够丰富的问题，另外也为现代的教育教学提供了更为便利和丰富的教学资源，因为多媒体具有灵活、使用方便、获取资源快捷的优点而被小学数学教学广泛应用，这一应用不仅在小学数学教学的课堂中可以活跃课堂氛围，还有助于激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的效率和教师教课的效率，下面主要详细介绍了小学数学教学中多媒体运用的一些优点。[2]

1.多媒体具有模拟逼真、教学直观、查资料高效的优点

现在被广泛应用于小学数学教学中的多媒体技术具有模拟逼真、教学直观、查资料高效的优点。模拟逼真主要表现在对于数学中的一些立体或者难以画出来的图形都可以通过多媒体技术来进行模拟，而且模拟的十分逼真，可以有效解决无法画出图片的题，其教学直观性主要表现在：在教学中可以通过视频或者图片直观地反映出教师想要表达的数学问题，高效性主要表现在查资料上面，在教学过程中教师想通过其他方面来给学生呈现某一问题时可以通过多媒体技术进行查询，可以高效的查出想要的资料，在传统教学中教学资源很不方便，教学方式十分单调，而多媒体技术可以改善教学方式单调，内容不全面的问题，还可以吸引学生的学习兴趣，为学生营造更好的学习氛围，从而提高教学效果。[3]

例如：在给学生讲解正方体或者长方体的表面积以及体积计算时，单纯的讲解学生可能无法更好的理解如何计算，也可能会不明白为什么这么算，这个时候采用多媒体技术可以很好地展示正方体和长方体的构型以及各个面的情况，从而帮助学生更好的理解这一问题的计算原理，有助于学生的理解，提高学习的效率，也降低教师授课的难度。

2.多媒体教学具有灵活、动态的效果

多媒体教学在小学数学教学的应用，具有灵活、动态的优势，这种优势可以更加形象地展示所要表达的图片信息，帮助学生们更好的理解，另外多媒体也具有动态的优势，这一优势可以把静态的图片又或者是问题以动态的效果展现出来，从而使得问题富有生机，促进学生对这一知识的理解和吸收，激发学生学习的积极性以及对学习的创造性，因为在新课标的小学数学课本中展现的都是单调枯燥的文字，有些图片也是比较生硬，知识的展现不够灵活多样，也不够形象，而现代化的多媒体技术刚好可以弥补这一缺点，能够改善小学数学教学课堂的无趣，将知识以有趣的故事或者动态的图片展现出来，促进学生对于课本知识的理解，增加学习兴趣。

例如：在教学的时候讲课本的应用题知识时通过多媒体技术将其转变为生动有趣的小故事，通过小故事便于学生的理解，增加学习的兴趣，也可以通过多媒体技术改变传统的教学模式，使得小学数学的教学课堂也可以变得生动有趣。另外通过灵活动态的多媒体技术对本节课要讲授的应用题进行动态化讲解，可以提高课堂的氛围，促进学生对于知识的理解和吸收，增加学习的兴趣，同时这种授课方法也有助于提高教师的授课效率。

二、小学数学教学中多媒体运用的缺点

小学数学教学中多媒体运用的缺点就是在小学数学教学中应用多媒体技术会出现一些误区，这些误区会给小学数学的教学带来不利影响，虽然多媒体技术打破了原有的教学方式，用先进的手法吸引了学生的目光，也给教师提供了更多的便利但是在小学数学教学中多媒体的应用仍然也给教学带来了一些不好的影响，下面便是对小学数学教学中多媒体运用缺点的分析。

1.小学数学教学中存在过度依赖多媒体问题

在小学教育中不少教师在体会到应用课件带来的方便之后就开始形成了过度依赖课件的习惯，认为只有采用了教学多媒体课件进行教学这节课才能有效地进行讲授，这些教师觉得使用多媒体是对现代技术的肯定也显得自己高大尚些，尤其是那些年轻的教师，对于多媒体技术的应用十分依赖，而过度依赖多媒体教学会带来很多消极影响，这些影响如果得不到重视便会影响学生的学習效果，降低学习兴趣。

例如：在教学中教师本该进行知识点重难点的讲解和总结，却因为过度依赖多媒体技术，而没有进行讲解。忽视了课堂重难点的问题讲解，另外过度依赖多媒体技术也会导致学生缺乏课堂主体作用的发挥，没有时间进行自我展示，违背教学要求。

2.盲目使用课件

在小学数学教学中，教师采用多媒体技术给学生进行授课时所用的课件很多都不是自己编辑的，而是通过在网上下载别人的来进行使用，导致教师出现懒惰的现象，为了懒惰连课件都不自己做违背了教学的多媒体使用的要求。另外因不同地区学生的学习情况不同。教师借鉴或者下载别的教师的课件会因为不适合自己学生而影响学生的学习效果。

例如：在进行小学数学加减乘除混合运算的课件使用时，别的教师所教授的学生的学习能力好，已经完全掌握了这一算法，所以教师的课件多为练习，而借鉴的教师学生掌握可能并不是特别好，教师应该重视的是例题讲解，这样教师借鉴别的教师的课件就会影响学生的学习方向，从而影响学习效果。

结语

总之，在小学数学教学中应用多媒体技术是重要的，因此教师应积极配合学校的要求，合理地进行多媒体教学的使用，尤其在小学数学教学中，因为在小学数学教学中合理的应用多媒体技术可以提高教学效果，另外在合理应用多媒体教学同时也要解决应用多媒体教学的误区，从而进行高效教学。

参考文献

[1]曾妙.浅析小学数学教学中恰当运用多媒体的策略[J].数码设计（上），2019，（12）：347-348.

[2]尚建芹.浅析小学数学教学中多媒体的运用[J].百科论坛电子杂志，2020，（1）：704.

[3]张彩华.小学数学教学中多媒体运用的探索[J].魅力中国，2019，（52）：283.