小学语文阅读教学质量提升途径刍议

饶玲

摘 要：阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是学生语文素质的重要构成内容之一。良好的阅读能力能够培养学生审美情趣，提高学生自我阅读学习能力，养成正确的价值观。但是，在具体的小学语文教学过程中，还存在诸多的问题，学生的阅读能力还有待進一步的提高。为此，探讨了小学语文阅读教学中存在的一些不足并提出了相应的解决对策，希望对小学语文阅读教学起到一定的帮助作用。

关键词：小学语文 阅读教学 质量提升

阅读在语文教学中占有主体地位，同时阅读也是真正能够提高学生综合素质能力的重要因素，学生在刚刚接触到阅读的初期可能会感到一定的难度，但随着深入的学习，学生对于知识点的融会贯通，就能更好地掌握阅读技巧，同时教师还要注意为这些学生营造一种轻松闲适的学习环境，让他们自发的培养阅读的兴趣。

一、创设阅读情境

将丰富的情感带入到阅读教学中，为学生创造良好的阅读情境，可以使学生更加积极地参与到阅读学习中。根据文章特点为学生创设情境，能够帮助学生了解文章内容，体会作者创作意图。如在《桂林山水》的教学中，教师可以把情境创设融入阅读教学中，让学生充分调动身体器官，充分感受文章的意境。教师可以通过创设“可触摸”的情境，将教材里无声的语言进行转化，使学生沉浸在美好的情境中，进而掌握文章内涵。例如，当学习《漓江“水”》时，可以让学生闭上眼睛，教师有感情地朗读课文，此刻学生的脑海里便会浮现出一幅画面，仿佛置身于漓江，漓江“水”的样貌尽在眼前。当教师描绘完情境后，可以播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生充分融入教师所描绘的情境中，再次询问学生漓江“水”的特点，学生便会立刻回答出“清、净、绿”。创设阅读情境能够培养学生的语感，更能提高其阅读水平。[1]

二、巧用信息技术

要想提升小学语文阅读教学的效率，突破教学重点难点是关键。教师在传统小学语文阅读教学中一般都是通过提问的方式，直接指出教学重点难点。这样一来，学生只需记忆重难点知识，这种填鸭式、机械化的教学方式会在很大程度上限制学生对文章情感的挖掘。针对于此，教师可以在借助信息技术，通过多媒体课件为学生展示重难点知识，促进课堂教学效率的提升。[2]

如，教师在《珍珠鸟》这一课的阅读教学中，可以利用多媒体为学生播放一段有关于人与鸟和谐共处的视频，帮助学生了解人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。受年龄因素的限制，教师在这过程中一定要考虑到学生的理解能力，以“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合为切入点，积极引导学生理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的意义。对于学生而言，对理解“信赖能创造出美好的境界”存在一定的难度。因此，教师在课堂教学中要充分利用多媒体让学生体会作者的情感，分析作者与珍珠鸟构建相互信赖的原因和过程，激发其关爱动物、珍视生命的情感，思考人与动物的关系，进而更好地让学生理解文章，突破教学重难点，促使阅读教学效率的提升。

三、重视对词句的理解

当学生在阅读文章时，不能让学生应付，草草读完，而是要让学生抓住文章的主干部分，进行文章内容的串联，这样能够使学生在这篇文章中有代入感，像亲身体会一般，感悟文章内容中人物的成长经历和心灵蜕变，从而大大提升学生的阅读能力。比如在学习课文《一块奶酪》时，教师可以先引导学生对文章进行通篇的阅读，然后组织学生以小组为单位，对文中小蚂蚁从发现奶酪，到搬奶酪，以及搬奶酪过程中遇到的事情、思想变化以及结果进行大致的梳理，促进学生之间的交流，激发他们的思考，让课堂保持活跃。可以要求学生对文中重要的关键词进行摘要，来凸显事件的变化过程，例如“抢着抬”“抬不起”等，从而让学生从文中重要词句中获得信息，掌握课文的中心内容。最后引导学生对小蚂蚁的行为进行评价，说说自己从小蚂蚁的身上学到了什么品质，从而对他们的心灵实现积极的影响。

四、加大对实践的重视

不论什么样的课程，必然缺少不了一定的亲身实践活动，通过一定的实践可以让学生对语文阅读的理解能力得到大幅度的提升以及对所阅读的文章内容的感受也能够得到提升，从而可以让学生在具体的实践中体会到阅读所带给自己的好处以及乐趣，并且也可以让学生更加深入地了解所阅读的语文课本。在课堂实践活动的过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生自己对所遇到的问题进行思考，让学生把自己的内心所想进行表达，从而组织起一场情感交流的课程活动，帮助学生的语言表达能力可以得到很好的提升以及运用能力得到良好的发展。

比如在学习小学语文《秋天的图画》这一章节的内容时，教师就要打破传统的教育模式，让学生在生活中去寻找秋天的图画，并且将自己找到的秋天的图画进行自我感受，之后再让同学们互相将自己所寻找到的秋天的图画进行分享。这样不仅可以让学生对秋天的图画有更深层次的思考，也可以让学生的语言运用能力得到有效的提升。

结语

语文阅读教学能锻炼学生的阅读思维，深化学生的阅读体验，调动学生的阅读感悟，也能让学生的阅读能力获得升华，更能在提升学生想象能力的过程中实现教学有效性的稳步提升。小学教师需要从兴趣教学出发，不断地指导学生，让学生在掌握高效阅读方式的同时，更好地丰富自己的情感世界，进而使学生能享受到语文学习的快乐。

参考文献

[1]何雄伟.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].学周刊，2020（1）：143.

[2]马彦虎.提升小学语文阅读教学效率的策略与方法[J].试题与研究，2020（1）：98.