微课在小学语文教学中的应用研究

王雪

摘 要：当前，信息技术的不断发展，应用到金融，医疗，文化等各个方面，在教育方面也被越来做多的应用，其中“微课”教学就是互联网在教育方面应用的一个很好的范例。为此在本文中分析探讨了“微课”教学的特点和对于学生学习的意义，并提出了在小学语文教学中更好应用“微课”提高教学效果的策略。

关键词：微课 小学 语文教学

一、“微课”教学的特点

“微课”教学是依托现代互联网络发展起来的一种新型的教学模式，是一种主要由音频，图片，动画，文字等内容组成的教学视频，通过教师把这些制作出来的短小的视频上传至网站，学生可以随时随地观看学习。[1]

通过对微课基本含义的解释，我们可以看出，“微课”教学主要有以下几个特点：

1.高效方便

“微课”教学是依托互联网发展起来的，只要有网络学生就可以进行学习，因此，学生可以通过手机、电脑、平板等多种设备进行学习，方便快捷。另外，学生通过在线“微课”学习，可以提前根据教师微课内容的引导进行预习，课后也可以利用“微课”着重把握重点和难点知识，多次观看，多次学习，多次收获，使学生的学习更加高效。[2]

2.培养学生的自主学习能力

与传统课堂的教师单一的大班制的传授式教学方式不同，通过“微课”学习模式，学生可以根据自己的实际学习水平和学习能力有针对性的预习、复习，把握知识点，可以有效培养学生的自主学习能力和自主探究意识。

3.转变教师角色

在“微课”教学模式下，教师角色发生了改变，在这里，教师是学生学习的引导者和辅助者，与传统课堂上教师作为整个课堂的主导者的方式完全不同。[3]

二、“微课”教学对于小学语文学习的重要意义

“微课”作为一种创新的课程教学方式，相比较传统教学而言具有很多优势，笔者通过研究发现“微课”教学对于小学语文学习的意义主要表现为以下几点：

1.可以有效培养小学生的自主学习能力。

小学生由于年龄比较小，生性活泼好动，其学习的自制力比较低，往往在学习的过程中没有自主学习的意识，而对于学生自主学习意识的培养又是一个长期的过程，要在教学的整个过程中贯穿和落实，不断地培养学生的习惯，引起学生的注意。而利用“微课”教学对学生进行自主学习意识的培养是一个很好的方式，教师可以把“微课”与先学后讲的教学方法结合起来，要学生的自主学习意识和能力。具体而言，因为微课是教师早就录制好的课程的引导和重点知识精讲，因此教师就可以安排学生通过观看简短的预习教学视频，提前了解下一节课的知识点，对重点知识做到心中有数，这样既能提高学生下一堂课的课堂学习效率，又能够在这个过程中有效地培养学生的自主学习意识和能力。

2.能够提高学生学习的效率，实现个性化学习

微课学习不是像传统的课程那样呆板，它并不会像传统课程那样受到教学时间与教学地点的限制，只要在有互联网的任何地方，再加上有一个可以上网观看视频的设备，学生随时随地可以进行课程内容的学习，完全做到了灵活高效，实现了学生能够个性化学习的要求。

3.充分利用现代多媒体设备，提高学生学习兴趣

“微课”视频充分利用现代多媒体设备，制作精良，美轮美奂，包括丰富有趣的动画，多姿多彩的图片，极具魅力的音频，特别是对于小学生来说非常具有吸引力，再加上小学语文又是一门生动活泼的课程，配上如此充实的现代化的微课，能够有效提高学生的学习兴趣，促进他们提高语文学习的积极性。

三、促进“微课”教学在小学语文课堂教学中更好应用的策略

通过对小学“微课”教学模式的特点和对于学生学习的重要意义的分析，可以看出微课教学具有很多传统教学方式无可比拟的优越性，为此有效促进“微课”教学在小学语文教学中的应用可以说是教学发展的一个重要方向，因此笔者提出了以下几点有效促进“微课”教学在小学语文教学中应用的具体措施。

1.利用直观教学法，提高学生的学习兴趣和想象力

微课是依托于现代信息技术的一种课程教学，通过信息技术可以制作很多有趣的视频，搜集很多有趣的图片，将这些视频和图片展示给学生，能够让他们直观地感受书本中所讲的东西，这就是直观教学法。例如：在讲到望庐山瀑布的时候，可以播放一些瀑布奔流而下的视频或者放一些瀑布的图片，这样能够让学生直观地感受到什么是飞流直下三千尺。这种教学方式非常适用于微课教学，也非常适用于小学生。[4]

2.善于抓重点，为学生构建简练的知识体系

微课的主要特点就是“短”“精炼”，因此教学内容必然是要有一定的目的性的，要在简短的时间里将重点讲给学生，这就需要教师能够善于总结重点。例如：在讲一篇课文的时候，让同学们记住的词语不能够求多，要選取一些标志性的关键的词语，让学生首先对这些词语进行记忆。

3.加强与学生的互动，实现双向教学

微课教学相对于传统的教学方式，存在的一个缺点就是往往不能够做到与学生的互动和交流。但是教学本来就是一个双向的活动，需要教与学相结合。因此，可以通过发弹幕回复的方式或者学生课后留言、教师下节课进行解答的方式与学生进行沟通，了解了学生的学习情况后再进行下一步的教学，才算是比较完整的教学过程。

结语

综上所述，在当今互联网快速发展的今天，“微课”教学模式在小学语文教学中运用已经是一个非常常见的现象，广大小学语文教师要充分认识到这一趋势，在教学过程中不断创新和探索更好地进行微课教学的方法，有效促进微课这一教学模式在语文教学中的运用。

参考文献

[1]杨国蓉.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].课程教育研究，2019（45）：52-53.

[2]王晓慧.微课在小学语文教学中的应用策略探究[J].课程教育研究，2019（45）：60-61.

[3]王小红.小学语文教学中微课的应用与设计方法分析[J].课程教育研究，2019（44）：145.

[4]茹吉强.小学语文教学中微课应用的现状及对策[J].甘肃教育，2019（20）：108.