德育工作在小学班主任班级管理中的渗透

刘颖

摘  要：少年强则中国强，小学阶段刚好是孩子思想逐渐成熟的阶段，这个时期教师要正确引导学生的思想观念，让学生从小树立正确的三观。小学教育不仅要提高学生的知识理论水平，还要提升学生的思想道德水平和完善学生的人格，对学生进行正确的思想引导和行为规范，所以在小学阶段开展德育工作是十分重要的。小学班主任是学生的表率和标杆，要将德育工作渗透到班级管理中，培养学生从小树立正确的价值观和人生观。

关键词：小学班主任  德育工作  班级管理  相互渗透

小学应该算是孩子正式学习系统知识的开端，学生的内心和经历都犹如一张整洁的白纸，纯白无瑕，而至于白纸上会增添什么样的色彩就需要教师去指导，因为小学年龄阶段的意志也比较薄弱，很容易受外界影响干扰，教师就要帮助学生指引正确的方向，让学生形成正确的价值观和人生观，健康成长，发展成全面型人才[1]。小学班主任要在与学生的日常相处中多关注关心学生，将德育工作渗透到班级管理中。

一、班主任要提高自身综合素养

小学班主任是和学生接触时间最长的，小学年龄阶段的学生比较调皮可能会去模仿教师的行为举止，教师对学生来说就是一面镜子，所以班主任要言传身教，在与学生交流过程中注意一言一行，在细节上重视起来，“细节决定成败”，给学生做一个好的表率和榜样，帮助学生往好的方向发展。班主任以身作则，在与学生的日常交往中做到言而有信，不迟到早退，严以律己宽以待人才能更好地讓学生听从安排和管理[2]。班主任还要多自省和审视自己，及时发现和完善自己的不足，不断充实自己让自身的思想道德水平得到提升，从而提高德育工作的质量。班主任不仅要有高水平的专业知识，还需要具备高层次的道德素养，只有当班主任有了足够高的综合素养才能更好地开展学生的德育工作，将德育工作的质量和效率提高。

二、班主任要开展德育活动

“实践是检验真理的唯一标准”，教师讲再多的理论知识都不及学生自己切身体会懂得快。班主任可以组织一次“清洁公园”的活动，让学生通过自己的行动保护环境，这样可以让学生在自己的生活中就不会有乱扔垃圾的习惯，而且还可以在日常生活中保护环境，看见垃圾就扔进垃圾桶，通过实践让学生切身体会环卫工人的工作，虽然比不上环卫工人的辛苦，但也是可以有一定的影响，顺便还可以教导学生尊重每一个岗位，虽然有一些岗位比较平凡，但通常平凡的同时也很伟大，教育学生养成不乱扔垃圾的好习惯做城市的“清洁工”[3]。让学生自己去经历比告诉学生一些宣传口号更能明白重要性，而且保护环境也是日常中需要注意的。所以德育工作要从生活中的点滴小事开始，从微观再到宏观，层层递进让学生提高道德素质，树立正确的思想观念。

三、班主任为学生创建一个良好的学习氛围

环境是影响学生的外界因素，处在一个和谐的班级氛围中每一个学生都会变得彬彬有礼，班级环境是促进学生提高道德品质的重要部分。如果一个班级是乱糟糟的，即使班主任怎么开展德育教学都没有用，因为最终学生会受外界影响而被带偏，古有“孟母三迁”的典故，从此就可以看得出来环境对于一个人的成长是多么重要，所以班主任要努力打造和谐、积极上进的班级氛围[4]。除此之外班主任还要裁判公正不漏判任何一件坏事，班主任要公平对待每一个学生，在学生犯错误的时候处理得有理有据，班主任要学会适当批评而不是一味谴责。只有教师将事情处理得每个人都服气，学生才会更容易接受教师的安排和管理。这样有利于班主任维护学生心中的权威性，便于班主任在班级管理工作中更好地实施。班主任要尽力与学生建立一种亦师亦友的关系，班主任与学生的年龄之间存在断层，可能对一些事物的思考存在差异，所以有时候就需要教师站在学生的角度思考问题，尽量去体会学生内心的真实想法，只有设身处地为学生着想，才能更好地建立起师生友谊，为班主任的班级管理创造一个好的条件。

四、班主任要与家长之间有沟通联系

对于学生的成长，仅靠学校一方的努力是不够的，家庭教育也是一个很关键的因素。如果班主任和家长的观念想法不一样，就会让学生不知道该听谁的，甚至最终造成恶劣的后果。班主任要定期组织家长会，将教学想法和理念告诉家长，将学校和家庭两股力量拧在一起，双管齐下培养学生的思想品德素养。与家长的及时沟通交流也可以让班主任更好地了解学生，有利于班主任的班级管理工作顺利开展，学校和家庭的有机结合可以大大推动班主任德育工作的开展，可以使学生的品德教育达到事半功倍的效果。每一个学生的家庭情况是不一样的，可能家长对孩子的教育理念也是不一样的，班主任与家长及时沟通可以相互交换想法让学生的健康成长有一个保障。班主任还可以在家长会上让家长在家里督促学生学习，不能让学生在学校的行为是文明的，而回家之后就变得不文明，家庭和学校里外结合，班主任和家长全方面促进学生的思想品德素养的培养，为学生提供一个良好的生活环境。

结语

总而言之，小学阶段是学生人格和灵魂塑造的关键时期，班主任要把德育工作充分渗透到班级管理中，把德育的地位和知识理论的地位放在一个层次，只有重视德育工作才能更好地开展工作。如陶行知先生说的“德育是做人的根本”，教书育人是教师的职责，教育的本质是帮学生塑造一个全面型的人才，其中就包括思想道德的培养。而思想道德的培养不是一蹴而就的，需要学校和家庭的长期配合协同，为学生创造一个积极向上的生活环境，让学生树立正确的人生观和价值观，为学生以后的成长和发展奠定一个良好的基础，努力培养学生发展成一个德智体美劳全面发展的人才。

参考文献

[1]袁鸿燕.谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].教育科学（引文版），2019（06）：215.

[2]王彩秀.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（06）：136.

[3]杨帆.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018 （014）：98.

[4]黎淑明.小学班主任班级管理过程中德育渗透对策分析[J].好家长，2019（58）.