中华优秀传统文化融入幼儿教育的思考

刘春

摘  要：幼儿时期一个人身心发展的关键时期，做好启蒙教育至关重要。教育工作者要学会取其精华、去其糟粕，将优良的传统文化合理地融入幼儿教育中，融入并不是单纯地在原有课程中增加或是直接摒弃原有课程，而要通过一些生动有趣的活动融入课程，让幼儿更好地吸收和接受。

关键词：优秀传统文化  幼儿教育  融入

中华优秀传统文化可以概括为我国公民在传统文化后的不断发展、不断演变而形成的特有文化，它还可以有效表达民族风貌和民族特质，具备教化人类智慧、心灵、风尚、情操的作用。中国作为四大文明古国之一，十分注重传统文化的发展与传承。幼儿教育融入中华优秀传统文化，对培养学生的民族思想具有极大的影响和功效，另一方面对培养幼儿的老师和父母来说，这个过程也能让他们学习和研究中华优秀传统文化，这样对于文化的传承、文化体系的构建、文化的弘扬都具有深远的意义。

一、分析幼儿教育中中华优秀传统文化融合现状

中华文化的传承应深入到幼儿教育工作中，幼儿园的教师也采取相应的措施将其融入其中，但是在很多方面依然存在问题。教师在指导教育过程中偏重知识而忽略了精神内涵教育;重继承、模仿，而忽视了创新;没有做到在学生的各个层面全面渗透传统文化教育。

例如：由于受到应试教育的影响，教师的教育注重课本上的知识，家长、学校、社会的重心放在了应试教育上，不重视传统文化的教育，在幼儿教育中几乎不开展传统文化教育工作，导致有很多学生不明白传统节日的由来和习俗，对优秀传统文学也不了解，传统文化匮乏;教师在传授传统文化时不注重创新，更多的是效仿别人的教育模式，没有依据学生的实际情况进行教育，这样学生只能被动地参与其中，而实际的收获甚少;很多幼儿园对幼儿的传统文化教育只是短期的，比如短期兴起的京剧风，在这个过程虽然能学到不少传统文化知识，但是没有贯穿整个学习过程，还是比较片面。

二、明确幼儿教育中中华优秀传统文化融合路径

采取积极有效的实践路径与方法，才能让中华传统文化更好地融入幼儿教育中，不仅仅是单纯地增加进来，而是让幼儿通过课程能够更好地了解传统文化，并能够有自己的思考，加深对优秀文化的印象。可以采取的路径有以下几种：

与节日活动的融合，针对元宵节，可以开办元宵节花灯制作评比活动，在活动期间，学校里会悬挂由家长和学生一起制作的各式各样的花灯，不仅能够装饰校园、锻炼学生的动手能力，还能让学生感受到传统节日的氛围，在活动期间教师也借此机会向学生们介绍关于元宵节的由来和习俗，通过这样独特的方式吸引学生的兴趣;与主题活动的融合。在国庆期间和端午节期间，学校都会组织一定的主题活动，教师可以利用好这样的机会，组织端午节文艺活动、端午节美食活动、端午节民俗体验活动等，学生们既能成为活动的宣传者，又是活动的体验者，能够通过这样的活动更深刻了解传统文化的意义;与游戏活动的融合。幼儿们都很喜欢和游戏相关的活动，将具有传统文化色彩的游戏教给学生，让学生在做游戏的过程中学习传统文化，更加生动形象、更加有效果。比如“老鹰捉小鸡”“打陀螺”“踩高跷”“跳皮筋”等游戏，户外活动的话，可以选择“扔沙包”“丢手绢”等游戏，和同龄的小伙伴一起玩这类游戏，教师在恰当的时机对游戏的规则和由来、涉及传统文化的知识介绍给孩子，这种寓教于乐的学习方式对于幼儿来说更容易接受也更有效果。

三、优化幼儿教育中中华优秀传统文化融合实践

中华优秀传统文化促进幼儿教育是一个漫长的过程，并非一朝一夕就能完成，教育工作者在教育过程中不能操之过急，也不能盲目地进行，要采取一定的方式，有效地开展。

例如：在幼儿教育中突出幼儿的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，培养幼儿的兴趣，就要基于对学生的年龄特征、兴趣点来进行合理的活动选择。对于小班学生来说就该选择趣味性强的寓言、童话等来吸引孩子的注意力;中班学生已经开始用表情、动作来表现自己，就应采用含有较强传统文化要素的舞蹈、音乐来进行教学;对于求知欲较强的大班学生，他们对未知事物有着强烈的求知欲和探索欲，就应该让他们有更多的机会去了解中华传统文化。幼儿教育中还应提升教师的文化素养，教师缺乏相应的文化素养就会影响幼儿教育的文化传承，他们不能正确理解传统文化就会制约中华文化促进幼儿教育的功效，所以最先应该提升教师的文化素养，让他们通过网络、读书、培训等增加自己对传统文化的理解与思考，不断地锻炼自己的教学技能，在启蒙教育工作中更加得心应手，也要培养教师对于传统文化的热爱，这样更有利于文化的传承，在教学过程中不断地感染学生，将这种热爱的感情傳递学生获得学生的认同。

我们在幼儿教育中要坚持中华传统文化启蒙教育的连续性。幼儿的教育是全方位、全天候的，这样才能在学生的心中埋下中华文化的种子，在今后的学习和生活中不断地生根发芽、开花结果，让学生成为拥有传统文化的下一代，并继续将优秀传统文化继承和发扬下去，贡献出自己的一份力量。