手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透与应用研究

王媛

摘 要：幼儿生来就是好动与活泼的，并且非常喜爱游戏。作为幼儿教学的主要形式，游戏可以说是幼儿最喜欢的一种活动，并且手指游戏是一种操作性非常强的幼儿教学方式，有着非常强的教育意义、简单易学等等优势特征。在幼儿生活与学习中都发挥着重要意义。本文首先分析了手指游戏的实际特点与价值，继而深入地分析其在幼儿园常规活动中的实际应用与渗透。

关键词：手指游戏 幼儿园常规活动 渗透 应用

引言

幼儿园教育工作最主要的原则是将游戏作为主要的基本活动。而手指是人类的第二个大脑，手指游戏可以让幼儿养成爱动手与勤于动手的习惯。手指游戏可以通过语言与手部动作建造良好情境进行游戏活动的开展，不仅内容生动丰富，形式也非常活泼。要促使手指游戏课堂化，需要促使其真正地融入课堂教学与幼儿生活中。

一、手指游戏特点与意义

1.特点

手指游戏主要指的是使用手指来开展表现、想象、创造等等活动，并且手指游戏的内容以及形式也相对较为丰富，可以适当地依据幼儿的年龄特征等等来选择尽可能不同的手指操，有着较强的操作性与实践性，不仅朗朗上口，音韵也比较和谐，非常适合幼儿参与其中，可行性非常高。手指游戏可以通过手部动作以及对应的语言来积极进行场景的构造，逐步进行游戏活动的开展。手指游戏操作有趣，深受幼儿喜爱，有着非常强的趣味性。[1]

2.现实意义

有专家学者研究表明，婴幼儿时期引导幼儿有序开展手指游戏活动，可以将幼儿大脑皮层中的神经细胞充分激活，并且积极地刺激幼儿大脑的更好发展。对于婴幼儿来说，他们多数游戏运动都是躺着完成的，因此导致幼儿只能将自己的力量集中到肢体上，而手指活动可以说是其中一种非常重要的活动，也可以被称之为大脑的体操。在手指中，有的神经是直接连接到大脑活动的，不断活动手指可以帮助幼儿锻炼他们的大脑。手指活动与大脑发育联系密切，对于幼儿的语言、视觉与听觉等各方面发展非常有益。对于不同年龄段的幼儿来说，手指游戏可以帮助幼儿实现自身情绪的稳定，促使幼儿的小肌肉群得到充分锻炼，逐步帮助幼儿实现多元智能的开发。最主要的是在幼儿生活与学习过程中有着非常重要的教育价值与意义。[2]

二、手指游戏在幼儿常规活动中的应用

1.应用到集中教学活动中

首先，需要选择最适宜的手指游戏作为教学的开篇，通过这种方式将幼儿的学习兴趣与热情充分激发出来。其次，通过教学资源形式与课程内容相结合的方式来展现手指游戏，同时积极地辅助教学相关活动。从教师的角度来说，可以将幼儿的实际状况与教学的目标相结合，积极地在日常活动的过程中捕捉幼儿最感兴趣的事情，同时分析幼儿在实际活动中遇到的问题，积极地将其编制成为生动有趣的手指游戏，并且应用到具体的教学相关活动中去。再其次，将手指游戏的作用充分发挥出来，逐步实现氛围的调节与幼儿情绪的调动。幼儿教育的主体是幼儿，使用丰富的教学方式与手段，在较为愉悦的教学环境与氛围状况下，逐渐将专业知识传授给幼儿，手指游戏可以充分发挥更多更有效的作用。

2.渗透到幼儿生活活动中

相关《纲要》中明确指出，要对幼儿的一日生活进行合理与科学的组织安排，并且尽可能地减少一些多余的集体活动与过渡环节，尽量减少一些较为消极的等待现象。幼儿的一日活动中有着相对较多的零散时间，像是饭前饭后，洗漱前后等等多项过渡环节。在这些过渡环节中，幼儿的状态都是比较放松的，并且自觉遵守常规的意识也非常薄弱，在这种情况下，手指游戏的魅力就可以充分展现出来了。

（1）提高幼儿自理能力

真正的教育指的是自我教育，因此需要借助手指游戏来不断提高幼儿的自理能力与水平，。举例说明，对于一些小班的学生来说，可以使用手指歌《洗手歌》，教授孩子正确的洗手方式，并且引导孩子自己做好自己的事情，促使他们自身的自理能力得到不断提高与锻炼。

（2）内化常规管理工作

幼儿在进餐之前，由于人数相对较多，洗手的速度也存在快慢不一的状况，往往速度较快的孩子已经洗完了，速度慢的孩子仍旧在洗手池旁，由此致使活动室中非常混乱，意外频发。为了尽可能地防止孩子的手被二次弄脏，教师也往往都会要求孩子抱手等待。使用有趣的方式将孩子组织起来，转变“捆绑式”“惩罚式”的常规方式，尽可能地将幼儿的积极情绪充分激发出来，合理的引导幼儿开展自我管理，促使幼儿得到尽可能的自由与发展。

（3）教会幼儿文明礼仪

依据手指游戏搭配适合的儿歌吟诵，并且尽可能地实现文明礼仪包含其中。在手指游戏开展的过程中引导幼儿说出游戏中的语句，将一些礼貌用语尽可能地植入到幼儿的内心深处。[3]

（4）积极促进幼儿的合作与交往

在手指游戏的开展过程中，多数都是需要合作游戏的，并且多數游戏都是要超过两个幼儿共同参与其中的。教师一般要鼓励幼儿自己去积极地寻找游戏玩伴，在游戏的过程中自己合作与协商，以此来促使幼儿积极参与到主动与他人交往的活动中，共同商讨游戏规则，不仅可以有效锻炼孩子的问题解决能力，还可以极大提升幼儿的实际交往能力。

（5）培养幼儿注意力

由于幼儿的生理与心理发展存在着一定的局限性，他们打从心底不受活动规则的约束，并且注意力也非常的分散，就算是教师引诱他们没有多大的成效，教学活动组织开展的过程中也会遇到相对较多的瓶颈，促使课堂教学陷入混乱中，因此需要教师引领孩子参与到一些有趣的游戏过程中，以此来吸引学生的注意力。

结语

综上所述，手指游戏是幼儿的基本活动，十分符合幼儿的实际年龄特征。这一游戏不仅有着较强的趣味性，幼儿在游戏中进行观察、思考与想象，可以将自己的各方面感官充分调动起来，逐渐学会与人之间的交往与互动。将手指游戏充分运用到实际教学的过程中，不仅具备相对较强的可行性，同时操作性也非常显著，对于幼儿自身的长远发展意义重大。将手指游戏应用到教学的过程中，可以满足幼儿年龄发展需求，为教师教学活动开展发挥重要辅助作用，同时也可以在游戏过程中挖掘其存在的内在价值，将其自身的教育功效充分发挥出来。促使幼儿在游戏过程中成长与受教。

参考文献

[1]吴思莹.浅谈手指游戏在幼儿园教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：154-155.

[2]吴虹.浅谈手指游戏在小班幼儿教学中的运用[J].课程教育研究，2019（33）：11.

[3]汪芳芳.浅谈手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透和应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：221.