生活情境在小学数学教学实践中的应用探析

张雪娇

摘  要：日常生活是学生们接触最为直观也最多的情景，但是小学生对这些日常中的事物还没有清楚的认知，如果能将生活中所见的场景融入到教学课堂当中，就能够显著提升学生们的课堂质量。本文主要就日常生活中的场景在小学数学教学中存在的意义进行阐述，分析与探究了在实际运用的过程中应当注意的方面，并对日常生活场景应用到小学数学中的方式方法提出几点建议，希望能够帮助小学数学提升课堂效率和课堂质量。

关键词：生活情景;小学数学;实际应用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0139-01

在以往的小学数学教学过程中，更多的是程序化的授课，很容易带给学生一种沉闷的学习氛围，时间越久，小学生对数学的兴趣就会越降越低，变得厌恶数学这门学科。数学源于生活、应用于生活，通过结合实际生活中所遇到的场景进行数学教学，就能够将抽象化的数学概念具体化，更加形象生动，讲数学知识回归生活，帮助学生了解数学的魅力，不断增强对数学这门学科学习的兴趣，增强学习的积极性。

1.通过结合生活中的情景进行数学教学的意义

首先，能够将抽象化的数学概念生动具体，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。想要掌握数学学习的要领，就要拥有十分强大的抽象思维。但是当前阶段的学生，抽象思维的水平比较薄弱，所以老师在讲解理论性的知识点时不能很好的理解。將抽象化的知识变得形象具体，能够帮助学生们理解并掌握是当前小学数学教学中亟待解决的问题。小学生们在日常生活中，会遇到多个借助数学解决问题的情景，但是他们尚未意识到这一点，这就要数学教师将这些生活中的情景结合起来，引进教学课堂，帮助学生们理解这些抽象化的概念。将这两者有机的结合起来，能够帮助学生不断熟悉并掌握所学的数学知识。

其次，借助生活场景能够不断激发学生们的探索能力。随着社会的发展，新课标的改革应运而生，相关的教育工作者也在不断探索高效的教学模式，近几年来也取得了不小的成果。在新课标改革之前，大多数教育工作者只是将课堂作为主体部分，采用的教学方法也是老师负责讲述，学生只是听讲的这种填鸭式教学，如此一来，就会使得学生的学习积极性明显降低，就算能够理解老师传授的知识，但是缺乏实际操作的能力，不利于学生的全面发展。将日常生活中的情景引入教学课堂，让学生们亲自体验数学知识在实际运用中的魅力，让学生在这一场景中充当某一角色，完成某一既定的目标。这样一来，学生对于数学学习就会由被动变为主动，能够不断培养学生的主体意识，增强学生实际操作的能力。

2.借助日常生活中的场景进行授课时应当注意的问题

首先，在使用这一教学模式时要注意学生的生活性。数学源于生活，但并不代表生活的全部，只是将部分生活变得抽象化。在进行小学数学授课时，借助生活中存在的场景，能够明显增强学生们的学习积极性，同时能够保障学生对数学概念的熟练掌握并应用。但是，数学教师在使用这一场景时，应当注重所设置的情景要符合日常生活的真实性，不能远离我们生活的范围，同时也不能为了达到教育的目的去捏造。例如，在讲述“第几”这一内容时，数学教师可以设置一个赛跑的场景，这一比赛的结果是小鸭子获得了第一名，小猫咪获得了第二名，小鸡获得了第三名，小狗获得了第四名。这一顺序排列显然是不正确的，并不符合生活的逻辑，因为在现实生活中，小狗的速度是最快的。学生们也会及时的反驳老师的观点，这就是不符合实际生活的真实性，同时还会影响小学生判断能力。

其次，在借助生活场景时，要考虑到学生处在某一年龄阶段的特征。根据不同年级的小学生，在数学教学过程中，要选择不同复杂程度的生活场景。根据不同年龄阶段不同的认知程度，设置相应的情景难度。例如，较低年级的学生拥有着尚未完善的逻辑思维能力，所以在讲述“观察物体”这一章节时，要采用循序渐进的方式，先观察、再触摸、后数数这三种形式，让学生们感受长方体、正方体等物体的特点;较高年级的学生也还会有空间和图形的学习内容，如果还是采用低年级的教学方式，则是不符合高年级学生的逻辑思维水平的，更多的应该是帮助学生培养想象构建的能力。

3.实际生活中的场景运用到数学教学中所引发的思考

数学是对现实生活中所产生的数学问题的升华，更加具备逻辑性和系统性。小学生们刚刚接触数学，这些抽象化的概念往往会使他们却步。为了有效提升学生们的逻辑思维能力，对生活场景的运用不能一直停留在表面，应当不断增强难度，激发学生们的潜能。例如在“混合运算”的学习中，经常会遇到“155+88-32，123-99+11”这种的问题，老师们将解答方式告知，部分学生就会产生疑问，老师可以借助生活中付钱找零的常识，让学生们自己借助生活中的场景解决遇到的问题，帮助学生们在学习过程中将具体化至抽象化的过度，渐渐适应数学的难度。

如果想要为数学课堂营造轻松愉悦的学习氛围，让小学生在课堂中了解数学、热爱数学，就要将我们实际生活中遇到的情景融入到数学教学中，将数学与生活进行有机结合，从而不断引导学生借助数学解决生活中遇到的问题。

参考文献

[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015

[2]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（03）：110-112