微探融合移动学习的大学英语教学新模式

卢玉婷

摘 要：随着时代的发展以及科技技术的完善，智能化信息技术也得到了较为显著的进步与发展，在我国教育领域中，移动学习模式的受众范围愈来愈广。现如今，在高校教育中，我们随处可见移动学习的身影。学生通过移动学习模式能够无束缚、自由地掌控学习时间，实现效益最大化。大学英语教学是学生在外语学习中的一大跨步，我们应积极探索移动学习模式在英语教育中的可应用性，进而为学生提供更多英语学习机会，提升教学效率。

关键词：移动学习;大学英语;新模式

现如今，互联网飞速发展，各种信息化技术出现在各个领域中，人们的生产生活也变得愈来愈便利。教育一直是我国国民十分重视的话题，采取哪种教学形式、借助何等辅助教学技术均将决定最终的教育教学效果。在大学英语教育中，移动学习便是一种创新性的教学形式，它能够脱离传统课堂的束缚，节省学生的时间;优化教师的教学效果。从目前来看，许多高校均已注意到移动学习模式的便捷性，并开始尝试将该模式融合于英语教学中。这一新型教学模式对于英语教育而言具有颇多好处，为了进一步优化学生的学习效果，积极构建移动学习平台已成为必然。

1 移动学习概念及价值

1.1概念

顾名思义，移动学习即是能够摆脱课堂授课的束缚，通过现代设备的方式拓宽学生学习方式的一种现代化学习模式。在传统的教育工作中，教师大多数的教学时间均分配在课堂之上，即便教师想要为学生扩充知识内容也要受到学校课程排班的限制。而学生亦是如此，在以往大学教育中，智能化技术发展较为迟缓，学生离开课堂，便很难通过某种方式便捷地学习大量知识内容。现如今，随着时代的推进，信息技术已与人们的生产生活无法分离，而移动学习技术也逐渐进入到大学英语教学中。学生通过移动智能设备便可随时随地掌握英语知识内容，同时，学生还可在学习平台上得到更充足、有效的学习资源。进而更加自由的掌控学习时间。移动学习方式的学习途径较多，学生通过各类高校指定的学习软件、微信小程序或是学习网站等均能够参与到英语学习中，教师此时若能够将移动学习与课堂联系，便可进一步提高课堂效率。

1.2应用价值

大学英语是学生回顾以往基础内容，增进英语学习能力、表达能力的必要课程。在高校的英语教学中，移动学习具有良好的可应用性。由于移动学习方式与众多智能化学习软件、硬件相关联，我们能够十分便捷地获取所需的学习资源，同时，教师也可以借助移动教学方式为学生展开听说读写等层面的教学活动，从而真正提高学生的英语学习能力及自主性。由于每个学院的学生英语基础能力不同，考虑到学生学习层次的差异，教师在授课时可以为学生制定不同程度的學习规划，进而制定个性化的教学任务，让学生能够通过移动学习模式在课下完成自主学习。这种形式能够及时满足学生持续性、直观的学习要求。

2 移动学习方式的应用途径

2.1分层次展开教学

在高校英语教学中，积极运用移动学习方式能够提升教学有效性。在实际应用中，教师可以采用分层次教学方式。首先，在教学之前，教师可邀请班级学生使用移动设备，通过校园学习软件进行相应的英语检测，并确保检验的英语内容是全面且准确的，检测环节可借助智能信息系统来完成，检测内容可包含听力、阅读、翻译等模块的英语基础内容，在班级学生统一答题完毕后，教师可借助智能信息系统对班级学生成绩进行打分，并运用智能分析系统得到每位学生在英语学习中的强项及缺点，进而将其所有的数据信息汇总到后台。如此一来，教师便可为后续教学打下必要基础。而当教师采用分层教学方法后，便可借助于智能信息系统对不同基础的学生制定贴合学生学习情况的教学内容，为学生布置自主学习任务，当学生完成阶段性学习后，再通过相关移动学习端口进行自主检测，从而对所学内容再次进行巩固和验收。

2.2采取阶段性教学方式

除了以上所谈及的教学方法外，教师还应关注教学的阶段性，英语学习是循序渐进的过程，首先，教师在采取移动学习方式后，可带领学生在课前运用学习软件等智能系统对将要讲授的内容进行预习，加深学生的学习印象。在此过程中，教师要提醒学生务必明确授课内容的讲述方向及重点，并在预习过程中，将疑难问题记录在移动学习软件中。其次，当教师开始进行授课后，仍旧可以采用多媒体设备以及智能学习系统进行生动、趣味的讲解，而学生则可以在教师大致讲述完毕后，向教师请教预习时存在的疑惑。在当天课程结束后，英语教师可再借助移动学习方式将课堂授课过程制作为网课，并将其上传到线上学习系统中，使用相应的打卡学习等实时检测功能。在此过程中，教师能够更便捷地监督提醒学生及时进行复习与巩固，同时，学生也能够在实时的动态分享中了解其他同学学习情况，进而在无形中提升学习动力。

3 结束语

综上所述，移动学习方式能够促使学生便捷地学习大学英语课程，这一新型教学方式迎合了现代学生的学习需求。同时，将移动学习方式引入课堂，还能够促使课堂教学更富有层次性及高效性。高校教师作为培育人才的重要人物，应及时改变教学理念，积极尝试、创新教学方法，进而为学生提供真正有效的英语学习途径。

参考文献：

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[2] 鲍松彬.融合移动学习的大学英语教学新模式[J].实验室研究与探索，2013，32（4）：144-151.

[3] 韩正芹.试析融合移动学习下的大学英语教学新模式[J].才智，2016（19）：79.