基于核心素养的农村小学英语口语教学策略探讨

方娟

摘要：随着现代教育的进步，文化教育全球性的发展，移民活动的日益频繁，我国现阶段的课堂教学已得到了翻天覆地的变化，英语已经成为了小学阶段不可缺一的必修课，时刻影响着小学生的生活，给现在的生活与沟通带来了很大的便利。英语的核心素养有四个维度：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，尤其是语言能力，口语教学最能体现这一方面。英语教学中，口语的学习至关重要，当前传统教学模式中，教师过于注重读、写，轻视了口语的重要性，当下，教师因转变教学观念，在专注读、写工作的同时兼顾口语教学。由于小学生的年龄小，就非常需要教师专门针对小学生做一系列的教学流程改进来提高学生英语口语学习的积极性，促进学生的思维发展。

关键词：口语教学;核心素养;生活化教学;反思;预习

教育的最终目标是培育青少年，用知识的力量来浇灌祖国的花朵。英语口语教学是全国小学生都应该学会的表达方式，是小学教学顺应时代的具体表现。当前，英语口语教学正顺应着时代的发展，不停地更新与进步，只为让小学生达到更标准、更规范的英语口语能力，提高学生的综合素养，让英语口语的魅力与乐趣，让乏味枯燥的学习变得有趣，提高学生对英语口语的热爱。

一、小学英语课堂教学现状

（一）忽视英语综合能力的培养

陶行知先生曾经说到“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。教师的根本就是为祖国栽培一代又一代的花朵，为学生创造更好的未来，为祖国、为家人、为自己做出更大的贡献，提出更好的帮助。我国英语口语教学问题是教师很容易忽视英语综合能力的培养。大多数学生家长和教师都把重点放在考试成绩上，忽视了学生学习英语在现实生活中的具体口语运用。对此应当把重心转移到学生自身的学习能力、口语能力等。很多家长和教师因为注重书面上的规范与考试的成绩，所以导致对学生的综合发展与语言能力非常的不利，更不符合现阶段新课堂的要求。因此教师应当顺应时代的发展，根据新课堂的要求来对我们的小学生制定新的方案，为提高学生英语口语的综合发展进行有效的教学和针对性策略。

（二）英语课堂缺少互动

英语是课堂中的语言学习项目之一。语言学习的目的主要是在现实生活中得到更好的运用，但是英语在实际教学中传统单一的教学方式已经再教育上根深固蒂了，导致学生产生被动的情况，从而对学习产生了反感，这种现象对于学生的思维活跃与语言能力是非常的不利，而且单一的书面教育已经不能满足英语对学生们的兴趣，加上学生对学习英语知识的时间又多，而且多半是在课堂上进行，教师对于课下学生之间的语言交流太少，同学老师之间缺少互动，导致线下实践经验缺少，不能学以致用[1]。

二、基于核心素养的小学英语课堂教学策略

（一）课前充分预习、培养学生学习兴趣

对于小学生口语教学来说，课前的预习起到非常重要的一步，学生在课前预习能够提高课堂听课的效率，通过预习学生对下一步要学习的内容得到了大致的了解，在课堂上学起来就会轻松易懂，就不会出现听不懂其中的重点，整体提高口语学习质量，当预习形成习惯的时候就会形成学生的自主学习能力，现在很多学生自主能力很差，特别是到了小学时代学习成绩不理想往往是自主能力太差，如果课程只靠老师讲解的来取得好成绩的话是不能的，课前预习是培养学生自主学习能力的好机会，减少学生对老师的依赖，增强学生独立性，让学生爱上英语课程。

（二）教学内容生活化

语言学家克鲁姆说过“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”小学的英语课程大多都是表示具体事务，自己可以想象的空间很少。如在学习闽教版英语五年级下册第一单元课时中，老师可以让学生将他们寒假时和家人一起旅行时的照片或者纪念品带到课堂中来，在课堂中通过互动的方式提高学生口语表达能力，如老师问学生：“How was your winter vacation？”然后让每一位学生用课本中所学到的知识用自己的语言表达出来，如“I went to Australia. It was hot .It was summer there. ”从中发现学生英语口语的不足及重点语法的运用。形成欢快的学习的氛围，使学生在现实生活中得到更好的运用，将生活与英语得到更好的融入，让学生感到真实的体验。增强了学生的英语兴趣，这样使得学生的英语能力和口语能力得到更大的进步。

（三）重视英语口语教学

随着社会的发展与时代的进步，知识与国际的接轨，家长更加的重视英语这一课程。所以英语口语能力的培养更加不可缺少，教师应当从培养学生听、说能力。學生的口语学习主要是从“听”开始，学生只有听懂了其中的含义，听懂语言的表达方式，才能更标准的把语言去表达出来。小学阶段是学生们学习第二语言的最佳阶段，这时候的学生更加敢说敢做，更加勇于展现自己。

结语：综合上述，现阶段教师应加强对小学生的英语核心素养，以英语素养，社会实践为中心，来培养学生对英语口语的提升，增强学生独立性培养学生对英语的热爱与兴趣，培养学生的独立自主的习惯，锻炼学生的主观思维，这对日后社会实践中起到非常重要的一步。

参考文献：

[1]陈瑞芳，杨钦芬. 小学生英语口语交际能力表现性评价的缺失与回归[J]. 英语教师，2018，18（20）：22-25+42.

[2]赵小娟. 小学英语口语教学的现状及对策[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：251.

[3]许鹏丽. 兴趣活动交际——浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用[J]. 科技创新导报，2015，12（06）：126+128.