高职《汽车零部件实体造型》“课程思政”探索与实践

别玉娟　刘晓洁　陈自兵

摘要：如何用行之有效的手段将“课程思政”与高校专业课程教学相结合，结合后在教学中如何有效实施，并发挥该课程的思政功能，是最为关键和最难解决的部分。本文以湖北工业职业技术学院汽车工程学院《汽车零部件实体造型》课程为例，结合“课程思政”的教学目标、教学内容及教学方法等问题进行了探讨。

关键词：课程思政;汽车零部件实体造型;教学方法

中图分类号：U461 文献标识码：A

对于工科专业，以汽车制造与装配专业的核心课《汽车零部件实体造型》为例，能否将“课程思政”与该专业课教学相结合？如果可以，相结合的切入点是什么？如何进行教学设计？该如何实施教学？“课程思政”与该专业课教学相结合后的教学效果该如何检测？对其他专业课程是否有借鉴意义？这些是本文研究的重点。

1在现有条件下，将“课程思政”与《汽车零部件实体造型》课程教学相结合的可能性论证

《汽车零部件实体造型》是湖北工业职业技术学院汽车制造与装配技术专业一门的核心课程，学生在完成本课程的学习后，应能够用三维绘图软件汽车常用零件进行三维实体造型;能够对常用的部件进行模拟装配和运动仿真;能够将绘制好的三维实体转换成二维零件圖;能够根据已建模的实体图出装配图。

如上所说，学生要运用软件熟练绘制零件三维图形，就要熟悉软件中常用绘图命令的位置、功能、及操作方法，就需要大量的绘图练习。在绘图练习过程中要求学生认真、细致、专注执着、严谨细心，还要有团队意识，精益求精、推陈出新的精神。这与目前举国上下大力提倡的“大国工匠精神”不谋而合。这也是将课程专业知识教学与“课程思政”相结合的切入点。我们的学生在毕业后要想有好的发展，除了要具备一定的专业知识外，工匠精神也是必须具备的。

2将“课程思政”与《汽车零部件实体造型》课程教学相结合课程设计

为了使学生学完本课程具备一定的“大国工匠精神”，课程实行了“课程组双负责人制”，由校内专任教师和企业实践专家分别担任。企业专家具有丰富的汽车零部件设计技术类工作经验，且热衷于教学工作，并具有一定教学能力。

企业专家与校内教师共同开发设计课程。根据企业实际生产需要，基于工作过程，课程设计时将培养大国工匠精神为核心的“课程思政”思想与课程内容选取相结合。所以我们选择了端盖、发动机气门组、活塞连杆组及齿轮泵等汽车上常见的零部件作为学生学习的载体，这些零部件的选择满足从简单到复杂的认知规律和学习过程。同时在绘图过程中，要求学生从学习绘制端盖、气门组这样的简单零件开始就要养成专注执着、严谨细心的习惯，后续的连杆组、齿轮泵需要拆卸和测绘。

这些项目需要多人配合完成，在这个过程中需要学生之间多沟通交流、团结互助，要有团队意识和强烈的责任感。当他们具有一定的绘图能力后，要能够自己找出自己绘图过程中出现的问题，并加以改正，精益求精，进而运用所学知识进行推陈出新的设计，为以后走上工作岗位做准备。

3将“课程思政”与《汽车零部件实体造型》课程教学相结合的试实施

经过了“大国工匠精神”课程切入点的选择，以及校企合作的企业专家和校内专职教师共同面向工作岗位，基于工作过程进行教学内容设计。之后就是课程实施，这是最具有难度和挑战的。我们分成了两个方面来进行。

3.1以夯实基础为主体的课程试实施

这一部分由校内专职教师带领，在校内机房进行大量的绘图练习。通过不断地练习来提升学生的绘图技能，在潜移默化中提升工匠精神。

3.2校企合作模式下，以赛促学，以赛促改提升职业竞争力

经过一系列理论与实践训练后，企业专家将以所在公司面临的技术问题为依托，结合学生学习情况，与校内教师一同为学生组织专业技能竞赛。其中，将企业职业资格的内容与标准融入比赛要求中，要求学生全员参与，对获胜者给予丰厚的奖励。此举在强化学生专业知识的同时，也将工匠精神的职业理念根植于心。

同时，将学生参加比赛的成绩，与之前在机房绘图练习的成绩相结合，作为本课程最终的考核成绩。

4“课程思政”与专业课教学相结合后的教学效果检测

经过大量的绘图练习和技能竞赛以后，学生的绘图能力普遍得到提升，对于今后的职业发展也有了明确的规划。据我院招生与就业处同志反应，一些企业来我院招聘时，均会优先录用参加了绘图技能竞赛并得奖的同学。据与我院有合作订单班的武汉东风本田汽车公司反馈，他们从我院招聘的学生中，学习了《汽车零部件实体造型课程》的学生在计算机绘图方面的能力更加突出，具备一定的职业素养。

5对其他专业课程的借鉴意义

“课程思政”的思想在其他课程中实行，需要找到合适的切入点，进行合理的课程设计，并要考虑实施的条件。同时，学校也应加强对教师的培训，在整个校园建立起“课程思政”的氛围，使全体教师参与到其中来，以便于该思想在其他类似课程中实施。

6结束语

本文以湖北工业职业技术学院汽车制造与装配专业的核心课《汽车零部件实体造型》为例，将课程内容与“课程思政”的融合进行了思考，并进行了可能性论证与试实施探讨。以上内容仅代表作者个人观点，请广大读者批评指正。