浅谈微课在小学道德与法治课堂的导入研究

杨璐锡

摘要：新课改背景下，对各学科课堂教学模式及学生的学科素养均提出新的要求。在小学道德与法治课堂教学中，需要教师不断利用先进的信息技术辅助课堂教学，以优化课堂教学模式，提高学生课堂学习参与度，拓展学生的知识视野，促进其深入理解并掌握教学内容，带动课堂教学质量不断提升。本文就基于微课的小学道德与法治课堂导入策略进行探究，以期对提高小学道德与法治课堂教学水平有所增益。

关键词：微课应用; 道德与法治 ;导入策略

中图分类号：G623.15;G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0293-01

引言：随着现代信息技术的快速发展，微课被越来越多地应用到各学科课堂教学中，并发挥出良好的辅助教学作用。微课主要以视频作为载体，具有短小精悍、高度概括、资源丰富、方便快捷等优勢，通过侧重呈现教学过程中某一知识点来优化课堂教学。发挥微课优势，辅助小学道德与法治课堂教学，有助于创新教学模式，以促进教学质量和教学效率的提升。

1 创设生动教学情境，导入教学，强化学生知识体验

小学道德与法治教学内容和生活实际有着密切联系，将课堂教学与学生熟悉的生活场景结合起来，可拉近知识点与学生的关系，提高其学习兴趣，激发学生内在道德情感，丰富学生的知识体验。需要教师结合实际精心选材制作微课，以创设教学相关的生动情境来调动学生视听等感官功能，丰富其知识体验。如，在《快乐过新年》一课的教学中，教师可利用班级微信群向各位家长搜集所有学生过新年的照片及视频，制作成微课，呈现全班学生不同的过年场景，并配上欢快的《新年好》的音乐。通过创设学生熟悉的生活场景，有效激发学生的学习热情，并丰富其知识体验，促进其对教学内容形成深入理解和掌握。

2 围绕教学重点，导入答疑解难，提高学生学习效率

在小学道德与法治教学中，包含一些相对于小学生而言具有较强理论性、专业性的知识点。在传统说教式教学模式下，给学生学习和理解带来一定难度，也影响到课堂教学效率的提升。因此，需要教师借助微课短小精悍、生动富于趣味的特点，通过融合视频、图片、音乐、文字等多种功能，生动呈现教学重难点，可以帮助学生有效消化和吸收知识点。如，可通过微课手段将原本由教师讲解的内容借助微课视频代讲，或将文本内容变为富有情趣的动画演示等。《快乐过新年》教学中，教师可通过微课展现我国各地过新年的不同习俗和特色活动，使学生了解各地在欢度新年时的民俗文化及基本礼仪，并透过不同的活动形式，了解其背后所蕴含的文化内涵。微视频中，可设计学生喜爱的卡通人物作为介绍各地新年文化习俗的形象代言人，并导入相关知识点 ：各位同学，大家喜欢过年吗？你知道各地过年时都有哪些不同的文化习俗吗？为什么过年时我们每家都要贴春联，春联代表着什么丰富的寓意呢？大家在过年时都会收到红包，你知道这其中的寓意吗？再由卡通代言人配合动画进行生动讲解，有效调动了学生的学习兴趣，深化了教学内容。

3 有效融合，导入相关教学资源，丰富学生知识视野

道德与法治学科与我们的生活、学习有着密切联系，因此，在教学中根据教学内容，借助网络及社会实践等途径为学生拓展视野，丰富其综合知识的储备非常重要。教师在教学中，针对各部分内容，有意识地拓展教学课堂到更广阔的时间与空间中，通过微课导入让学生了解到与教学知识点相关的各类知识，不断丰富学生的道德与法治知识视野。在这种教学方式下，教师需要借助网络资源，精心选择教学相关资源并制作成微课以辅助教学，以提高课堂教学的深度与广度，增强课堂教学对学生的吸引力。所设计的微课都有不同的主题和内容，可以为学生提供更多的学习资源。如，同样以《快乐过新年》教学为例，可围绕新年相关的寄送贺卡等活动，针对贺年卡设计、制作及所要表达的意义，制作成《动手做新年贺年卡》的微课，使学生在制作过程中体验到贺年卡对表达人与人之间相互祝福的美好情感。对于学生制作的贺年卡成品，教师可要求学生带到班级参加展示活动，并就所要赠送的人的不同情况，写上相应的赠语，在使学生体验到自已动手成功制作贺卡的自信的同时，增进师生、生生间的情感交流。再如，在进行《干点家务活》的教学中，可制作并播放反映人们日常生活中在居家饮食过程中包含的家务劳动，使学生对家中各类家务有更多的了解，真实体会到父母为日常生活所付出的辛苦。同时，使学生了解到自己应当在家中做好力所能及的家务，并掌握相关技能，较好地承担一部分家务，帮助家人分担家务，建立家庭成员间的和谐平等关系，使学生从小具备良好的动手操作能力和生活实践技能，使学生将在课堂所学到的知识有效运用到日常生活中。

结语：综上所述，随着互联网的发展，新媒体延伸到小学生活的方方面面，为学生带来便捷的同时，也带来了全新的问题和挑战。在新形势下，学校管理者如何强化小学生的网络素养，不断丰富网络思想政治教育的内容并改进方法，对小学来说具有十分现实的意义。基于微课的小学道德与法治课堂导入对于提高学生学习积极性、促进课堂教学质量及教学效率不断提升有着重要促进作用。教师在教学实践中要结合教学内容，不断关注学生的学习需求，充分用好微课的辅助教学优势，创新课堂教学模式，促进小学道德与法治教学水平及学生学科综合素养的有效提升。

参考文献：

[1]赵汉贞.彰显《品德与社会》课的生活性[J].当代教育科学，2010（9）.

[2]鲁洁.再论“品德与生活”“品德与社会”向生活世界的回归[J].教育研究与实验，2014（4）.