核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育

胡小萍

摘要：近年来，随着对英语教学和英语考试的改革，人们对学习英语的重要性进行了深入的讨论，尽管有许多不正确的观念被提出和传播，但是英语的重要性在近段时间内无法改变的，所以英语教学的重要性依然保持在一个较高的水平。作为正式学习英语基础知识的开端——小学，是学生不可缺少的英语学习阶段。随着教育改革的发展，教育部门指出：小学阶段的教学，要坚持素质教育理念，以学生的兴趣为出发点，重视学生的主体地位，充分发展学生的综合能力，培养学生的学科核心素养。本文结合小学英语绘本教育模式中存在的一些列问题，探讨核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学策略及其优势。

关键词：核心素养;小学英语教学;绘本阅读教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0241-01

英语学科和其他学科最大的不同之处就是语言。在小学阶段，语文、数学、思想品德等学科都是以汉字、数字和一些特别简单的字母（数学六年级的数与代数知识）为基础，而英语是以英文为基础，研究英语结构、学习 英语短语、句型大、语法等等。由于学生在日常生活中接触英语比较少，除了在学习教育阶段学习一些简单的英语单词，很少有其他接触英语知识的途径，所以英语教学既是小学阶段的重点教学内容，也是难点教学内容。基于核心素养进行英语教学，是小学老师需要熟练掌握的教学观念，让学生在学习的过程中，逐渐形成英语核心素养，学生的英语学习能力就会大大提高[1]。

1 核心素养的基本内容

核心素养的概念大约是在1997年时提出的，它比较正式的回答了21世纪的学生应该同时具备哪些能力和态度，才能建设自身的时候满足社会发展，实现双赢。之后，经过多年的发展，在2016年，教育部正式颁布了《中国学生发展核心素养》的文件，这标志着我国开启了培养学生核心素养，促进学生多元化发展的新纪元。对于英语学科而言，其核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力、文化品格四个方面。

2 绘本阅读教学的基本含义

绘本教学，指老师利用绘本材料，用讲故事、猜谜语等形式完成整个教学的过程。绘本可以简单的理解为儿童图书，但是又和儿童图书不同。儿童图书主要是用各种美妙的图片，激发学生的阅读兴趣，而英语绘本和小学课本有着密切的联系，老师可以通过英语绘本将学生引入教学，既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生学习到必须掌握的基础的英语知识。

3 英语绘本阅读教学中存在的不足之处

3.1老师对绘本阅读教学的重视程度不够。绘本教学作为现代化教学的一种教学手段，被开发及运用的时间还不是很长，所以导致绘本教学的普及程度不是很广泛，尤其是在发展缓慢的地区，老师很少有参与教学研讨的机会，所以无法获得最新的教学资源，难以运用绘本来优化教学，最终导致绘本阅读教学难以受到重视。

3.2老师对绘本阅读教学的熟练程度不足。绘本教学和普通教学模式不同，它需要借助讲故事、猜谜语等形式，以绘本中的趣味性内容，引起学生的阅读兴趣，将学生引入到新知识的学习当中，这需要一定的教学经验。但是在学校中，部分新任老师的教学经验不是很高，导致教学过程出现大大小小的问题，影响绘本阅读教学的有效性。

3.3英语绘本难以引起学生的学习欲望。英语绘本教学自从被提出和运用之后，市面上便出现了很多的英语绘本，当然，这其中也不乏一些内容比较差的绘本，而老师一旦不小心选择了这种绘本，就很难激发学生的学习欲望。另外，由于学生的性格和爱好不同，所以学生的爱好也是不同的，部分学生对英语本身不感兴趣，所以各种形式的绘本都难以引起学生的学习兴趣。

4 核心素养视野下的英语绘本阅读教学策略

4.1以英语绘本导入教学，引起学生的学习欲望。导入环节是课堂教学必不可少的环节，运用英语绘本设计课堂导入，将学生引入到新知识的学习中，可以有效提高学生的注意力，提升学生的學习效率。

比如，在学习《We love animals》这一单元时，老师可以根据教材的内容，运用相应的教学绘本，导入教学。这一单元主要是让学生认识一些简单的小动物的单词，让他们学会标准的读音以及正确的拼写。所以，老师可以以猜谜语的形式导入教学，激发学生的学习兴趣。比如，老师可以根据绘本上的内容，提出以下谜语：①脚着暖底靴，口边长胡须，夜里当巡捕，白天把眼眯。②四柱八栏杆，住着懒惰汉，鼻子团团转，尾巴打个圈。③叫猫不是猫，像熊不是熊，可爱招人爱，戴个黑眼镜。然后，让学生从英语绘本中寻找答案，并举手抢答。这样，学生的积极性就会被充分调动起来，学习新知识的时候，就会更加认真、更加轻松。

4.2根据教学内容，选择合适的绘本，活跃课堂气氛。英语绘本多种多样，老师要根据不同的教学内容，选择相应的英语绘本，使两者保持紧密的联系，并且两者的内容可以融合到一起，活跃课堂的气氛，激发学生自主学习的意识。

比如，在学习《My week》这一单元时，老师可以选择和课外活动、周末计划有关的英语绘本，引导学生的学习。首先，老师将学生分成几个小组，然后让学生讨论自己周末都做什么。有的学生说：“我帮助妈妈洗衣服”还有的学生说：“我和爸爸去超市购物”在学生讨论结束后，老师再引导学生从英语绘本中找到讨论的内容，最后，老师带领学生学习绘本和课本上的知识，让每个学生都知道如何用英语表达自己周末的活动事宜。

4.3拓展运用英语绘本，开发课外资源，丰富阅读内容。课堂学习是学生获取知识最直接、最有效的途径，但是学生课外时间的学习也很重要，所以老师也要拓展运用英语绘本，开发课外资源，促使学生合理的运用课下时间复习、巩固英语知识[2]。

比如，在学习《Dinners ready》这一单元后，老师可以让学生回家观察父母准备的晚餐，并在英语绘本上找到相应的内容，并读给父母听，再次巩固对相应单词、短语的记忆和理解。

结语：综上所述，英语绘本教学是一种可以促进学生学习和发展的现代化教学手段，所以，老师要充分了解绘本教学的理念，再结合多种不同的教学手段，将绘本和课本相结合，丰富英语教学内容，激发学生学习英语知识的积极性，提高学生的学习效率，优化英语教学课堂，促进学生的综合素质发展。

参考文献：

[1]王清梅.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].学周刊，2020，14（14）：43-44.

[2]李春艳.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（5）：15.