浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

张功兴

摘要：随着我国“素质化”教育的逐步推进，我国高中教育已不再满足于培养学生的应试能力和应用能力，而开始向技能素质、学习思维等方面推进。对于高中数学教学来说，实现这种教学目标比较困难。由于在原高中教学过程中，教师过于注重对学生进行应试能力的教育教学，在一定程度上限制了学生创造性思维的发展，高中数学教师在教学中必须把重点放在学生的创造性思维技巧上。本文主要讲解了高中数学教学中学生创造性思维能力培养的策略，希望可以给大家带来帮助。

关键词：高中数学;创造性思维;培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0191-01

引言：当今社会发展迅速，对人才的需求也越来越高。面对激烈的竞争，一个国家的创新非常重要。高中学生正是青春，是国家的未来，所以培养学生的创造性思维能力非常重要。对数学学科而言，个体的逻辑思考力强与弱，与创造性思维有很大关系。对于数学，学生需要不断地探索、研究、挖掘其中的奥秘，这就要求他们具有很强的数学创造思维能力。培养学生的创新思维能力，对数学教学有着重要的意义。

1 影响创造性思维能力形成和发展的主要因素

创新思维，顾名思义，就是具有创新、创造精神的思维方式。善于独立思考、积极探索创新、思维独特、勇于克服困难的高中数学教师往往具有创造性思维。他们不受传统思维方式的束缚，能够就定理和公式，提出新的见解。创新思维能力的形成和发展，主要是由两个因素决定的。

1.1数学本身的性质。大学生接受新知识后，通过思维来分析和解决问题，不同的思维会产生不同的认知，因此思维是创造的基础，认识结构的产物，所以思维结构和认知结构是数学创造性思维能力发展的基本条件。

1.2学生自身因素。大学生在学习过程中的主观积极态度和能动性得到有效发挥，对创造性思维能力的发展有直接影响。多因素造成的厌学现象和数学兴趣不足状况，均不利于学生创造性思维的发展。

2 高中数学教学中学生创造性思维能力培养的策略

2.1教学中应注重培养学生理论联系实际的能力。数学学是一门逻辑严密、思维严谨的学科，它源于人们的生产生活和社会生活，具有很强的实用性。注重引导学生把数学知识、数学问题与周围的现实生活和现象联系起来，促进学生对数学知识的深入理解和接受，对于学生运用数学知识解决生活中的数学现象和问题，也有积极的作用，使学生更深刻地认识数学学科的实用性和真实性。通过解题，学生的思维方式得到了无形中的有效锻炼，促进了学生创造性能力的培养。

例如在《排列组合》一章中，单纯的数字计算很难让人印象深刻，学生还不能完全理解，但如果换成实际案例，效果就大不相同了。就拿班上的值日来说，每组6人，一个人负责扫地，一个人负责拖地，一个人负责倒垃圾，一共有几个分类？当没有学过排列组合的学生，仍然可以按照生活经验来划分，将这一章的内容融入到生活中，学生很容易就能理解其中的原理。要从简单做起，逐步提高难度。空间几何也是这样，难度较大，要求学生具有很强的空间想象和逻辑思考能力。对于那些难以理解的抽象知识，不妨将其形象化、直观化，既可利用实物进行展示，又可借助多媒体模拟，又可通过提问进行层层深入。简言之，发散思维是指从一个点扩展到多个点，并起到举一反三的作用。教师在未来应着重培养学生的发散思维能力，引导学生把所学知识联系起来，形成一个完整的知识体系。同一道题，可以有多种形式的题目。或鼓励学生寻找解决问题的其他思路，通过这种方法加强训练，可以使学生的思维能力不断提高。

2.2借助信息技术锻炼学生的创造性思维。在数学教学中，不仅要重视理论知识的传授，还要重视数学实验和猜想的教学，重视创造性思维能力的培养，多媒体技术能很好地帮助教师解决这些问题，从而更好地加深学生对相关问题的理解和猜测。在高中数学教学中，教师应积极鼓励学生借助多媒体设备和现代高科技技术进行辅助教学，让学生在大数据的摸索和猜测中锻炼创造性思维。

例如应用数据库能有效地帮助学生解出海量信息的归纳与汇总，并在建立和对比分析数学模型时，更直观地感受到数学学习的奥秘。这是一种高难度、高实践性的数学教学实验，理论教学是很难做到的，通过这种学习方式，可以有机补充传统理论课堂教学的不足，更有利于培养学生的创造性思维能力。

2.3注重课堂探究实践，培养学生的创新精神。数理是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，而且还有一定的实用性。若在课堂教学中，教师一味地照本宜科，不但不能激发学生的学习欲望，还会严重打击学生的学习积极性。所以，在高中数学课堂教学中，教师要善于借助数学学科的特点，通过小组合作学习激发学生的思维，并在具体的探究实践中培养学生分析问题、解决问题的创新能力。

比如，在教学“等比数列前 n项和的公式”时，教师可以让学生以小组的形式，探究等比数列公式的形成过程，让他们在问题情境中，通过主动思考，主动探索，发现规律，从而得出结论。通过课堂实践与其他同学的交流、讨论中，得到“错位相减法”这一运算律，在不断的思考和探索中，中学生也能加深对等比数列公式的记忆和理解，从而对此运算律有很好的运用，并且也可以有效培养學生的创新精神。

结语：总而言之，创新思维对于高中学生来说极其重要，不仅关系到学习，而且关系到他们未来的思考方式和解决实际问题的能力，应该引起足够的重视。学生创造性思维能力的培养和发展是一个长期的、反复的、渐进的过程，需要教师有意识地、有目的地渗透到课堂教学之中。身为一名合格的高中数学教师，应把培养学生的创新思维能力作为首要的教学任务，通过自身创新素养的提高，切实提高学生的创新思维能力，最大限度地挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新意识和创新精神，使学生在轻松、愉快的学习气氛中，尽情展现自我。

参考文献：

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