重视初中语文阅读教学,有效提高初中语文教学质量

李蓉

摘要：新时期初中语文教学应以阅读教学为主。阅读是初中语文教学的重点和难点。解决好阅读教学是提高语文教学质量的关键，是培养学生文学素养的基础，是反映教师教学水平的试金石。作为新时期的初中语文教师，我们应该不断提高自身素质，加大阅读教学力度。

关键词：初中语文;阅读教学;语文教学;质量

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0237-01

众所周知，初中语文阅读教学一直是制约初中语文教学发展的重要因素之一。然而，阅读教学是语文教学的重要组成部分。这就要求我们的语文教师提高自身素质，开展有效的阅读教学，使学生掌握阅读的方法和技巧，从而提高学生的阅读理解能力。作为一名初中语文教育家，经过多年的教学，以及查阅大量文献资料，对新时期初中语文阅读教学的有效性有着深刻的认识。

1 精心设计教学目标是提高阅读教学效率的前提

人们做任何事都有自己的目标。只要我们有目标，我们就会为之奋斗。对于初中语文阅读教学，我们也需要目标，这里的目标就是教学目标。语文教学目标是语文教学的灵魂和核心，也是语文教学的立足点和出发点。教学目标的确定对语文教学活动具有导向作用。这是语文教学设计的第一步，也是至关重要的一步。语文阅读的目标应着眼于语文教学的特点，同时也应考虑语文教学的特点，以避免忽视一个而失去另一个的局面。语文教学目标的准确定位，首先要以学生的全面发展为立足点[1]。学生对汉语的合理吸收与掌握知识不仅需要我们的思考和关注，更重要的是，教师还应该培养学生创新思维和运用语文知识的能力。

其次，教学目标的确定还需要考虑学生之间的个体差异。要根据不同学生的学习接受能力进行分层教育，注重教学目标的确定。最后，教学目标的确定还需要考虑学生的实际情况，不能仅仅根据教师自身的喜好，盲目追求所谓的“时髦式”教学。教学目标的确定必须反映和反映中学语文教学的特点，并考虑教学目标实现的合理性和程度。通过确立合理的教学目标，可以为学生的发展树立风向标，提高阅读效率。

2 合理分组深化语文阅读教学

学生在阅读的过程中，难免会出现问题，而出现问题后该怎么办？一直困扰着太多的老师，经过多年的教学，我认为老师不应该回答这个问题。如果老师回答，就不会起到阅读的作用。我认为对于语文阅读过程中的一些问题，可以组织学生进行小组讨论，对一些有争议的问题进行小组对话[2]。让小组讨论深化阅读教学，可以锻炼学生的阅读表达能力，使他们把生活经验与语文知识有机地结合起来，提高学生的综合语文素养。语文阅读教学中的小组讨论模式，首先需要设计好题目。好的阅读主题来自于对教学目标的控制和教师对教学内容的深度挖掘，从而引导学生的深层思考和多层次的辩论。第二，教师对阅读讨论的指导。在学生讨论的过程中，语文教师要密切关注动态情况，及时关注学生的参与，督促每个学生积极发言，认真倾听。另外，教师要适当把握学生讨论的质量，不要偏离，从话题出发，及时发现新的有价值的元素加入讨论。最后，有效实施阅读评价。为了深化语文阅读教学，必须及时对学生进行评价，激发学生的学习积极性和兴趣。教师评价应以学生的认知状况为中心，从深度、广度和创新性出发，以动机为主客观，综合评价学生的阅读状况。阅读教学评价应突出学生的参与态度、思维习惯和相关能力，以提高学生的阅读水平。通过小组合作，扩大学生的阅读优势只有相互讨论、相互学习，才能充分发挥阅读的作用，这才是真正的阅读教学。

3 加强对教师的要求，提高自身素質

培养学生阅读能力的利弊，不仅是学生的问题，也是教师作为教育者的一些问题。新时期，作为初中语文教师，我们应该正视自己的不足，提高自身素质，发挥自身优势，提高阅读教学效率。其实，提高初中语文阅读效率是一个完整的系统工程，需要各方面的共同努力。从教学目标的确立、教材的编写与选用、教学方法的选择以及整个师资队伍的建设，都需要我们不断地改进和完善。但不可否认，教师自身素质是提高语文教学效率的重要环节。作为教师自身，要不断提高自身素质，进而提高教学效果。作为一名教师，他应该勤奋好学，不知疲倦，使自己的内部“一桶水”经常新的，往往充满，并努力实现专业知识的深厚基础，而且还广泛的其他相关知识。只有这样，我们才能把自己的课记在心里，深入浅出，得心应手，才能赢得学生的钦佩和尊重。因此，在课余时间，要增加学习机会，提高自身素质，才能真正提高教学效率[3]。

4 注意文本的选择

阅读训练不仅限于书本，我们还可以充分利用课余时间进行课外阅读。作为新时期的教师，也要加强课外阅读的指导和沟通。新课程的一个重要理念就是两条腿走路学汉语，既提高课堂教学效率，又引导学生课后学习和使用汉语。因此，教师应给予学生足够的课外阅读时间，并对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不能盲目阅读。而对于阅读材料的选择，教师要谨慎把握。书籍是人类知识财富的宝库，是知识的源泉。不过，阅读也需要选择，选择适合自己阅读的书籍。在方法上，教师可以向学生推荐一些必要的书籍，也可以通过阅读前言、阅读目录、阅读后记、样本阅读等方式，教会学生选择书籍。为了保证我能在有限的时间内读到更多有价值的书，我通常会在每个开学月初推荐适合或急需的书籍，这样学生就不会感到盲目。寒假和暑假前，我会仔细挑选，帮他们列一个必选书目。另外，在阅读时，引导学生写好阅读笔记[4]。比如在阅读过程中，文章的哪一方面触动了我，或者理解了什么原因，或者什么联想。我们应该把它们写下来。我们还可以提取漂亮的单词和句子，并将它们积累起来。只有通过积累，才能真正理解文本的意义。因此，课文的选择是非常重要的，希望广大的教学工作者能够重视它。

结语：在新时期的初中语文教学中，教师应重视学生阅读能力的培养。教师要精心设计教学目标，及时分组合作，加强自身素质，注重选文，这样才能从根本上提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]姜海燕，吴振权.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2011（71）.

[2]倪云虎.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2018，000（035）：50-50.

[3]胡了仃.关于提高初中语文阅读教学质量的途径分析[J].考试周刊，2014（13）：36-36.

[4]项影.立足文本，关注阅读，提高初中语文阅读教学质量[J].中国校外教育，2016，579（34）：113-114.