如何培养乡镇寄宿制初中生良好学习习惯

贺赟 李玉兰

摘要：初中学生良好的学习习惯，有利于学生学习的积极性和主动性的激发;有利于自主学习能力的培养;有利于学生的创新精神和创造能力的培养，使学生受益终身。所以本文通过运用文献资料法、问卷调查法、经验总结法，针对培养乡镇寄宿制初中良好学习习惯进行研究。其间，以学校学生“学习习惯”现状为切入角度，发现无论是平时课堂上科任老师对学生的要求上，还是班主任日常的管理以及家长日常对孩子的要求上都有问题存在。最终围绕学生学习习惯是在多元因素影响下形成的：要做到建立一个较为良好的影响环境;运行影响环境建设：要着眼于课堂、班级制度、家长的要求多个维度;保障影响环境的完善：老师、家长、学校、社会必须高度重视起来。

关键词：乡镇;寄宿制;初中生;学习习惯

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0226-02

引言：如今乡镇寄宿制学校的初中生，很多家长没有培养孩子良好学习习惯的正确理念，缺乏管教孩子的方法，孩子们缺失良好的家庭教育和管理，孩子的学习习惯没有得到正确的培养。这阶段的孩子，正处于思想和思维发展的关键时期，应得到老师和家长的引导、示范和约束来促使学生形成自动化的行为方式，帮助孩子们形成正确的人生观、价值观和世界观，孩子才能健康成长。学生寄宿在学校，学校就是学生的第二个家，可对于自我约束力差、生活自理不强的乡镇寄宿制的初中学生来说，良好学习习惯的养成成了学校培养学生工作的主要任务之一，班主任和科任老师就是学校培养学生习惯的主要执行者。正因为如此，本着科学研究服务于学校、服务于家庭的理念，同时结合本人教学及努力的方向，培养乡镇寄宿制学校初中生良好学习习惯研究这一命题便跃然纸上。

首先，科任老师课堂上的要求对学生良好学习习惯的养成起着重要的作用。

人们常说“习惯成自然”，有的习惯是在外部约束的环境下养成的良好品行，有的习惯是在不受外界制约而形成的一种生活陋习。学生在课堂上，如科任教师不对其有所规定和要求，他们的课堂学习习惯将得不到正确的培养。

初中学生课堂上有不遵守行为规范和道德标准、妨碍及干扰教学活动正常进行的行为，如果老师不及时有效约束和矫正学生存在的行为，那堂课将是失败的、无质量的课堂。例如，课堂上有趴着桌子睡觉的、无理取闹等现象，我们当堂课的老师要想办法制止和约束这样的现状，吸引这类学生的注意力，营造尊重、合作、关爱、和谐的课堂氛围，使学生更好的掌握老师课堂传授的知识。我们在对学校382个同学做了关于科任教师课堂上“听、读、坐、笔记、纪律、预习、复习”等八个方面进行了问卷调查，在这些调查中认为课堂上科任老师对学生“听、读、坐、笔记、纪律、预习、复习”严格要求对良好学习习惯养成有帮助的人数和比例对应为340人和89.01%、299人和78.3%、260人和68.1%、310人和81.2%、296人和77.5%、298人和78%、335人和87.1%、331人和86.6%。从数据中得知，课堂上科任教师对学生的要求与良好学习习惯的养成起着很重要的作用。

其次，好的班级规章制度对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。

战国·邹·孟轲《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。” 意思是：“ 像从前离娄那样精明的眼睛，公输般那样的巧匠，不凭规和矩，是画不成方圆的 ......”我们都知道，家有家规，好的家庭风貌才得到传承;校有校规，才可对每一个学生在校的起居生活和行为习惯有所限制;班级有好的班纪，才可形成一个良好的班风，助班级学生德、智、体、美、劳健康发展。一个班级里，一定要有一个助学生全面发展的规章制度，班主任要通过规章制度来规范和约束学生和自己，这样，学生的学习动机和学习兴趣就会形成一种好的学习习惯。

再次，学生的交往对象对学生学习习惯的养成有一定的影响。

晋·傅玄《太子少傅箴》中有“近朱者赤，近墨者黑”这样的一句话，虽说近朱未必赤，近墨未必黑，但对于问题行为变化和受影响极快的初中生来说，交往的对象将会影响学生的学习动机和学习兴趣。

爱学习的人会根据自己的作息时间来学习，不影响他人;不喜欢学习的人总会“占据”别人的学习时间;一个班级或一群同学中，爱学习的人多了，不爱学习的同学会受到“爱学习”思想和习惯的影响;相反，爱学习的同学会受到“不爱学习”思想和习惯或多或少的侵蚀。在调查中发现，认为交往对象对自己学习习惯影响占了相当大的比例，超过80%。因此，老师和家长在日常生活中要注意孩子的交往对象，要让积极进取的思想和习惯感染不爱学习的孩子，从而让更多的同学从学习上去选择自己的交往对象，养成一种好的学习习惯，为将来升入高一级学校奠定基础。

最后，良好学习习惯的养成离不开周末或假期家长在家对孩子的要求。

进入青春期的孩子在心理和生理上都有极为明显的变化，其个性常表现出让家长和老师不解、疑惑、伤心、失望的地方。正是这样，需要家长适时去关心他们，倾听他们的心声，理解他们的需求，他们良好学习习惯的养成更需要家长的监督和陪伴。可是，现在乡镇学校初中生的很多家长观念是：孩子在学校里全是老师和学校的责任，周末或假期在家是孩子放松的时间——学习和生活无关紧要。在这样家庭里生活的孩子，绝大多数把在学校里老师的要求忘记了，即使没有忘记，也不愿意主动去遵行。

为了了解周末或假期家长对孩子的管教，我们从“学生的监护人、是否允许在外留宿、什么情况下允许外出游玩、什么情况下可以玩手机或看电视、和自己沟通学习、家长对作息时间的规定以及家长对孩子在校的要求”等方面进行了调查，结果得知：家长对“孩子的学习关心”占调查人数中的60.7%;在“是否允许在外留宿”中“不允许在外留宿”有82.2%，其他的占17.8%;在“已完成学习任务”才可“出游玩”的有84.8%，其他的有15.2%;在“已完成学习任务”才可“玩手机或看电视”的占调查人数的78.5%，其他的占21.5%;在“假期或周末家长和你经常沟通学习”有30.4%，認为“偶尔沟通”的有60.7%，其他的有8.9%;在“假期或周末家长对孩子‘作息时间有规定”只占调查人数的19.6%，其他的占80.4%;在“家长对孩子‘在学校有要求”的占调查人数的72.3%，其他的占27.7%;认为家长对在学校“要遵守纪律”占调查人数的50.8%，其他的占49.2%;家长对孩子在学校“好好学习”有要求占调查人数的72.3%。调查数据中可以看出，很多学生家长在假期或周末对孩子的管理都不到位，导致了很多孩子没有养成好的学习习惯。

总之，要培养乡镇寄宿制学校初中生良好的学习习惯，除课堂上科任老师的要求、班级健全的规章制度、学生的交往对象、日常生活中家长的要求外，还需深入孩子的学习和生活中，尽可能更多地了解孩子，找到适合培养孩子良好学习习惯最有效的方法，结合实际有效开展，为实现中华民族伟大复兴培养全面发展的建设者和接班人。

参考文献：

[1]《当前我国农村义务教育阶段寄宿制学校发展的问题研究》王景，张学强.[J].教育科学，2010（3）;

[2]《陪孩子走过青春期》，周励著，2019年6月第1版，

[3]《心理疏导—助人与自助之路》赖丹凤 赵新刚主编，2019年6月第1版;