汉语结构迁移对高中生英语写作的影响和对策

李咏

摘 要：英语写作是书面表达的一种形式，主要反映现阶段学生思维发展情况，突显出英语教学的重要性，但是受汉语迁移的影响，导致学生在写作方面存在诸多问题，例如用词、句法错误等，不符合英语的表达模式。基于此，文章首先简要分析汉语结构迁移对高中生写作的影响，接着重点提出了一些有效的对应策略，以期为高中英语教师教学提供参考。

关键词：汉语结构;高中生;英语写作

汉语迁移是高中生英语教学中的一种普遍现象，从已有的语言知识中产生，部分高中生写作水平低下主要受汉语结构迁移负影响，利用汉语进行英语写作，习惯性将两种语言进行对等翻译，导致写出的文章存在拼写、语法上的问题。对此，英语教师应该分析汉语结构迁移对学生写作造成的影响，并采取对应的解决策略，最大限度规避掉负面影响，从而提高学生的写作水平。

一、汉语结构迁移对高中生写作的影响分析

1.词汇错误

词汇错误主要体现在词性错误、词语搭配不当、同义词分辨不清等情况。例如同义词和近义词之间的认知不够清楚，假设汉语中“打”字，就一个字概括，但是英语包含了hit、strike和break等词，分别表示不同的“打”法，如若不深入分析，学生经常会混淆这些词的用法。同时，用英语表示“原因”的英文词有reason和cause，前者是对行为和看法的理由，而后者则是对某种现象的分析。

2.句法錯误

汉语是一种非常突出的语言结构模式，形态不固定，但是英语句子中最为重要的是动词形态变化情况，所以学生在写作时经常存在不确定的情况。例如翻译“冬令营在新加坡举行”，部分学生译为“The Winter camp will hold in Singapore”但是The Winter camp是主题，并非主语，所以这种翻译模式是错误的，应该改为，we will hold The Winter camp in Singapore。

3.语篇错误

高中生受思维影响，即便他们认识语法，但是在造句的时候，仍有强烈的汉语风格，最为主要的原因是思维方式的不同，古人在思考事物的时候，习惯性凭借主观意愿，所以写作中会以人为主题，经常出现I think/believe……等主观性极强的句子。但是西方国家的人们大多是从较为客观的层面去看待事物的发展和变化，直接分析，或者是采用归纳式的形式去论证，但是学生在写作时，受传统思维的影响，导致写作中呈现出的汉语语篇结构非常片面。

二、高中生写作中应对汉语结构迁移的策略

1.广泛阅读，扩大词汇量

书面表达最为重要的是词汇量，词汇也是含义结构迁移中影响最大的一部分，学生掌握的词汇量更多，这对于他们写作也具有促进作用。而阅读是记录词汇的重要途径，教师采用阅读的形式，不仅让学生了解语言本身，还能分析不同区域的文化因素，形成一种特有的英语思维模式。因此，教师要做好恰当的指导工作，鼓励学生在阅读过程中仔细分析词汇的应用范围，并将其应用到英语写作中，提高学生语言应用的准确率。例如在“We have only one world”的学习中，要采取循序渐进的方式，通过归纳与比较，明白其中重点单词的读音规律。如“environment”，从词性的角度来看是环境的意思，作为名词可以充当定语的成分。在拼读的时候，要注意英式和美式的区别，除此之外，还可以将其延伸到它的形容词上。“environmental”是与环境有关的，作为形容词，其作用是修饰名词。这两个单词在词性上有着不同的意思，在别的方面也没有过大差别。

2.实行完整的框架式写作

写作教学中，教师主动为学生提供优秀范文，帮助学生建立完整的写作思路，及时提供有效的指导性反馈工作，罗列出框架，让学生根据框架写作，不断规范练习的过程中，写出一篇高分作文。而教师在选择范文的时候，一定要秉承着基本性、示范性、针对性的原则，针对高中生写作情况而言，范文蕴含着基本理论和基础知识，符合现阶段学生的认知需求，所以教师秉承着循序渐进的教学理念，关注学生的个人特点，精选范文，努力克服汉语负迁移所带来的影响，从而使学生在写作过程中正确应用英语。而在具体实践的过程中，教师对写作中涉及到的概念进行解释和说明，例如文章载体，文章顺序等，搜集经典美文，让学生采用小组合作的形式欣赏和批评，从中获得一定的写作经验。最后，教师对学生的写作进行评价，相互交流的过程中共同进步，这样既能提升高中生的阅读量，又能加强学生写作的基本功。

3.培养学生的语篇意识

语篇中的句子和话语都是连接在一起的，相对而言，这是一个较为完整的语言表达单位，将语句联系在一起，传递重要信息，所以学生在写作时，将注意力放在语篇层面，认识到汉语和英语的行文习惯，掌握英语语篇在意义表达、信息传递方面的区别。例如段落是培养学生语篇意识的重要部分，也是构成作文基本框架，一个段落的形成，并非简单语句堆积而成，而是选择有意义，彼此联系的句子相互结合在一起，通过有效的衔接形式，保证句子符合的正确性。高中英语写作教学中，教师根据学生的实际情况，帮助他们进行进一步拓展，尤其是在主题句写作方面，对其展开有效论述，使其成为一个段落，或者是采用时间、空间的形式分析，符合段落的基本构架。最后是结尾处，一定要保证段落的严谨，不要让整篇文章看起来过分空洞、无力。总之，为降低汉语结构迁移对写作产生的负面影响，教师做好恰当的引导工作，培养学生的语篇意识，尽量从根本上解决字词上的缺陷，提高学生的英语写作水平。

结束语

高中英语写作教学培养学生养成正确的英语思考习惯，避免汉语结构迁移所造成的负面影响，所以教师必须正视汉语和英语之间的差异性，主动分析，构建合理的教学方案。同时，教师也要做好恰当的引导工作，提高学生对语言的归纳、整理能力，实现知识内化，逐步提高学生的写作水平。

参考文献

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[2] 韩文静. 中学生英语写作中汉语负迁移的影响及对策[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（008）：141.

[3] 王娟. 跨文化交际视角下汉语思维模式对英语写作的负面影响[J]. 语文学刊， 2016（20）：103-104.

本文为江苏省教育科学“十三五”规划重点课题，“汉语结构迁移对高中生英语写作能力的影响----基于语料库的汉族和哈萨克族学生比较研究”（编号：JS/2018/ZX0211-00565）的阶段性成果。