巧用教学方法提高小学课堂效率

房春月

摘 要：课堂是教学的主阵地，教学效果的好坏以及学生学习成绩的高低主要取决于课堂教学。在教学过程中，教师不仅要注重课堂教学的质量，同时也应关注课堂的效率，应巧妙的应用教学方法，促进小学课堂效率的提升。这样才能保质保量的完成教学任务，促进学生的全面发展。基于此，本文分析了提升小学课堂效率的教学方法，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：小学教学;课堂效率;教学方法;学生管理

引 言

课堂效率关乎着教学的质量和效果，深受广大师生和家长的关注，在小学教育阶段，如何提升小学课堂效率已经成为广大教师亟待解决的问题。笔者认为提升小学课堂效率应从教学方面与学生管理两个方面入手，巧妙的应用教学方法，提升小学课堂效率。

一、教学方面

提升小学课堂效率，需要教师积极转变传统教育观念，将课堂的主动权交给学生，由学生来作为课堂的主体。作为教师，要尊重学生的主体地位，同时要充分发挥自身的引导作用。教师的教学要建立在学生的学习上，同时也要建立在学生问题的生成上，既做到“以学定教”。在教学的过程中，可以采用“先学后教”的方法，先向学生布置教学任务，引导学生自主探究，这可以使学生对相关知识产生初步印象，并且可以将学习过程中遇到的问题带到课堂之中集中解决。而在课堂教学过程中，教师可以就学生所提出的问题进行集中讲解，也可以组织学生进行讨论，这可以极大的提升课堂效率。

具体而言，首先教师要做好教学准备工作，结合教学内容制定教学流程，针对教学中有可能出现的问题提前制定应对措施，保障课堂教学效率。对于教师而言，可以在没有课的时候听一听同学科教师的课，吸取同科教師的教学经验，不断优化自身的教学方法和教学方式。除此之外，通过听课，教师还可以观察学生在学习过程中的表现，了解哪些教学内容和教学措施学生更感兴趣，哪种教学方法对学生更具吸引力等，这些都是教学的宝贵经验，能够为完善教师的教学模式提供有力的支持与帮助。“名师出高徒”，只有教师不断完善自身的教学模式，才能促进教学质量的提升和课堂效率的提升

其次，充分利用课前3分钟。在侯课的3分钟时间里，教师可以向课代表交代展示任务，让相应的小组做好展示准备工作。在课堂教学中，在小组完成展示之后，教师要及时进行评价，总结其中的优点与不足。同时引领学生回顾上节课所学内容，并导入新课的教学，引领学生的思路，促使学生快速进入学习状态，提升课堂效率。对学生要给予鼓励和肯定，多给予积极性评价。对于小学生而言，其十分注重教师的评价，并且小学生的自尊心较强，已经初步具备了荣辱感。教师一个正面、肯定的评价，能够极大的提升学生学习的积极性，让学生的学习充满动力。反之，则会严重打击学生学习的积极性，甚至还会导致学生丧失信心，同时也会影响师生关系，使学生对教师的教学产生抵触情绪。因此，教学过程汇总教师应多应用鼓励性语言，即使学生犯错误的时候，教师也应进行正面教育和引导，不要直接进行严厉的批评。只有学生感受到教师的认可，才会更加积极努力的学习，才能推动课堂效率的提升。

最后，积极开展小组合作学习，培养学生的合作能力。小组合作对于提升课堂效率至关重要。对于小学生而言，一方面缺乏自控能力，另一方面所掌握的知识内容不够丰富，因此难以独立完成知识的探究。而通过小组合作学习则可以提升学生的学习积极性，同时保障学习的效果。要做到科学分组，每组的整体实力平均，同时在小组间引入竞争机制，即便激发学生学习的热情。要引导学生加强小组内相互协作与相互帮助，这样既能满足优等生的学习需求，也能帮助学困生完成转化。

二、学生管理方面

针对学生管理，首先应该从分班开始，根据学生之前的表现，要避免将问题学生分在同一个班级之中。要做好班干部的选举工作，同时要让班委承担更多的班级管理责任，实现交叉管理，通过网状管理方式来增强班级管理的效果。可以组织学生讨论制定班级管理公约，这样一来学生更容易接受，同时也会更加自觉的遵守班级公约。教师要注重加强对激情教育方法的应用，在班级中营造出良好的竞争氛围，调动学生的积极性。要善于引导小组间的竞争，培养学生的竞争意识，培养学生不服输的精神。这样才能激发学生的乐学情绪，促使其为了本小组在竞争中取得优势而努力学习，提升课堂效率。

结束语

教学既包含着教师的“教”，也包含着学生的“学”，因此提高小学课堂效率需要教师和学生的共同努力才能达到理想的效果。只有教师采用恰当的教学方法，才能使学生产生乐学情绪，才能提升教学的效果，进而提升课堂效率。同时也只有教师采用恰当的教学方法才能让学生听得明白，学的扎实，课堂效率也会随之提升。因此，在教学过程中，教师应巧妙的应用教学方法，提升教学质量与课堂效率。

参考文献

[1] 郭胜. 秦荣莉，张莎，徐娟，张斯朝，洪叶.小学课堂奖励的负效应及规避策略研究[D].山东师范大学，2014.

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