论初中语文教学中如何培养学生积极参与课外阅读的方法

高小倩

摘 要：在初中语文教学中，教师除了要对教材知识进行详细讲授以外，还要高度重视课外阅读教学，不仅能够拓宽学生视野，同时也能深化学生对所学知识的理解。而对于初中学生而言，其本身的课外阅读兴趣与动机并不强烈，所以教师需要找到培养学生参与课外阅读积极性的方法，以此作为课外阅读教学的基础，从而提高学生课外阅读质量与效率。

关键词：初中语文;课外阅读;积极参与;方法

阅读作为语文学科学习的重要基础，分為课内阅读与课外阅读。其中，课内阅读能够让学生对语文基础知识有更好掌握，而课外阅读则能拓宽学生视野与提高阅读能力。因此，作为初中语文教师，需要高度重视课外阅读教学以及采取有效激发学生课外阅读参与积极性的方法，不断提高学生的课外阅读兴趣与能力，为学生今后学习打好基础。

一、向学生推荐优秀课外读物

让学生自己去选择积极健康且能够调动阅读兴趣的读物有一定困难，所以为了让学生能够积极参与课外阅读，可向学生推荐优秀的课外读物，具体从以下几点着手。①推荐内容积极向上的优秀作品，比如鲁迅、巴金等人的经典名作，让学生多阅读这类读物能够充实其内心世界，树立正确价值观念，不断提升综合素养。②推荐与教材内容相关的课外读物，让学生在课外阅读中深刻对教材知识的理解，并且容易激发学生的阅读兴趣。比如，在学习泰戈尔的《金色花》这篇散文时，教师便可向学生推荐同一个作者的《飞鸟集》《园丁集》等作品，既能加深对教材的理解，也能从多角度去了解泰戈尔的思想理念。又如，在学习完老舍的《济南的冬天》之后，可向学生推荐老舍的其他代表作《骆驼祥子》《茶馆》等，通过课外阅读去感受老舍独有的文字魅力。③推荐与初中学生兴趣喜好相符的课外读物，题材涉猎需广泛，包括散文、小说、诗歌、科普等，全方位激发学生课外阅读兴趣。所以，教师需要综合考量学生的个体差异性，给予读物推荐。比如，对冒险题材更感兴趣的学生，教师可向其推荐《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》等图书，不仅能满足学生的阅读喜好，同时也能以优秀的文学作品去培养其文学素养。④推荐与节日相关的课外读物，让学生可以在浓烈的节日氛围内开展课外阅读活动，从而增进其阅读感悟。同时，教师也可针对性地开展主题性课外阅读活动，比如致敬最美逆行者、国之重器等等，让学生的课外阅读方向更加明确，享受更丰富的精神食粮。

二、传授高效的课外阅读方法

对于初中学生而言，高效的课外阅读方法同样是激发其阅读参与积极性的关键，因为高效方法能够带来更好的阅读效果。所以，初中语文教师需要在引导学生课外阅读之前，有意识地去传授更多实用的课外阅读方法，保证学生在课外阅读中更加轻松且有效率，助力其养成良好的课外阅读习惯，进而更愿意参与到课外阅读中来。综合笔者教学经验来看，读写结合在课外阅读中属于能够提升实效的重要方法，但大部分初中学生并未良好掌握，所以一定程度上影响了学生的阅读兴趣与良好阅读习惯的养成。因此，教师在课堂阅读教学中便可引导学生学会如何采取圈点批注、表格、读书卡片等方式去记录下阅读过程中的所感所悟，进而达到读写高效结合。当然，不同课外读物所选用的阅读方法也有所不同，比如经典文学著作需要精读，感知文字内涵且做好笔记，对文章中的好词好句摘抄下来，对于思想性较高的作出重点批注，难以理解的可向老师请教;通俗读物可适当略读;报刊则要跳读，把握关键字，了解大意即可，如有感兴趣的内容则可深入阅读。

三、采取多种课外阅读形式

在培养学生积极参与课外阅读的过程中，教师还可采取多种形式去调动学生的课外阅读兴趣。因此，在初中语文教学中，需要跳脱出课外阅读辅助课堂阅读的固有思想观念，以更加多元的形式去开展课外阅读活动，比如学校可尝试组织开展亲子阅读活动，让家长与孩子一同接触课外读物，就读物当中的人物、故事情节展开探讨，最后通过阅读评比去选择最佳阅读家庭。此外，初中学生的自我约束力偏差，容易出现课外阅读浅尝辄止的情况，倘若完全由学生自主阅读，效果则很难保证。所以，教师可采取成立阅读兴趣小组的做法，让学生按照自己的阅读喜好去自主组建小组，而小组内部在同一段时间内去阅读同一本课外读物，不仅能够通过彼此之间的心得交流去发现自己在阅读中未注意到的点，同时也能形成相互约束而提高阅读效率。此外，在阅读兴趣小组的成立下，学生的团队合作也得到有效培养，更有助于良好班级氛围的营造。

四、结语

综上所述，课外阅读能够有效拓宽学生知识面且提升其阅读能力，所以作为初中语文教师需要想办法引导学生积极参与课外阅读，既要激发学生的课外阅读兴趣，也要传授有效的课外阅读方法，让学生能够真正爱上课外阅读，不断提升自己的语文学科核心素养，为今后的语文学习奠定坚实

基础。

参考文献

[1]徐以忠.核心素养理念下初中语文课外阅读指导策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：73.

[2]吉骁智.浅析初中语文教学中学生课外阅读兴趣培养[J].才智，2019（22）：190.