当前农村小学存在的留守儿童教育问题及策略

赵铁峰

摘 要：自从改革开放至今，我国的社会经济在不断发展，人民的生活水平也得到了显著提升。但是，我国的农村经济一直以来发展都比较缓慢，农村地区的教育水平也相对落后，是我国实现整体发展的瓶颈区，对我国实现全面建设小康社会的目标有着一定的影响和制约。对此，本文就农村小学存在的留守儿童教育问题做出了简要探讨。

关键词：农村地区;小学教育;留守儿童;问题及策略

在素质教育的大环境下，为了提升国民的文化水平，我国教育部正在努力地推动农村地区进行教育改革，旨在消除城乡之间的教育差距，为农村地区的孩子提供更高质量的教育教学工作，为他们未来的发展提供更多的可能。但是，在农村地区的小学教育中，有很多学生属于留守儿童，他们的父母迫于生计不得不外出打工谋生。这样一来，对留守儿童的教育就会出现或多或少的问题，需要各位教师提起足够的重视对其进行缓解和消除。对此，当地的教育部门以及政府要对留守儿童具体的教育工作进行实际调查和了解，及时地发现其中存在的问题，与学校合作，共同为留守儿童创造更高质量的学习和生活环境，引入更适合留守儿童发展的教育资源，全面提高农村地区的教育工作效率和质量。

一、农村地区小学教育中主要存在的问题

（一）留守儿童缺乏家庭教育

因为农村地区发展缓慢，农民的经济来源得不到保障，因此会有很多家长选择外出务工，将孩子留在家里独自生活或者是托付给其他长辈。这样一来，孩子不能长时间的与自己的父母生活在一起，缺乏和自己至亲之间的交流沟通，出现心理压力或者问题时不能及时表达和诉求，心中的困惑以及不快长时间得不到排解，使得留守儿童的内心越来越封闭、自卑、敏感，他们害怕和外界接触，这对他们的生理以及心理发育都会造成很大的影响。长期缺少父母的陪伴，留守儿童不能接受良好的家庭教育，缺乏对他们进行课后作业辅导以及品德约束的人，久而久之就会使他们的学习态度以及心理品格建设等方面出现缺陷。

（二）教学模式落后，教学资源短缺

农村地区发展缓慢，无论是经济水平还是教学水平都不及城市地区。在农村地区的小学教育过程中，由于教育模式以及教学理念比较落后，一直沿袭着传统的教学方式，导致农村小学教育的创新性低，时效性得不到显著提升。再加上农村地区的小学教学条件不过关，教育资源短缺，在教育资源的更新上具有一定的滞后性，导致农村地区小学生的学习兴趣得不到有效激发，在一定程度上拖慢了正常的教学进度，对教学效果以及质量带来了不良影响。

二、农村地区小学留守儿童教育问题的解决策略

（一）重视对农村留守儿童的教育

各位教师以及相关的领导要立足于现阶段农村地区小学留守儿童的教育现状，积极地发现其中存在的问题，对其进行改善和解决。当地的小学也要提起对留守儿童教育工作的重视，引进资金和资源，为留守儿童创设良好的教育环境。农村小学在开展教学工作的时候要始终秉承着情感教育的理念，尊重学生，给予留守儿童更多的关爱，要注重留守儿童的心理需求，师生之间加强互动，形成亦师亦友的关系，及时解决留守儿童生活和学习上表现出的问题。学校要尽可能地去弥补留守儿童在家庭教育和情感关怀上的缺失，可以将教学环境生活化，教师以长辈的身份与学生进行互动，让学生在感受到温暖的同时端正学习态度，提升学习品质。

（二）培养留守儿童自主学习的意识

留守儿童因为缺乏家长的教育和辅导，在课后进行学习的时候无人和他们交流探讨，因此，教师就要培养他们自主学习和积极思考的意识，教会他们从不同的角度去探索问题，大胆猜想和质疑，发散留守儿童的思维。教师要剔除“填鸭式”的教学方法，为学生留下更多的表现机会和平台，不仅要鼓励学生之间开展交流互动，还要鼓励学生大胆地将自己的问题告诉老师，大家共同探讨。为学生创设自由、开放的学习环境，提升留守儿童的学习兴趣，激发学生的创造灵感，还能打开留守儿童的心扉。

（三）注重家校之间的合作教育

对于农村留守儿童来说，虽然家长对他们的教育管理可能不到位，但是教师依旧要重视家校之间的合作交流，获取家长的支持和配合，共同围绕留守儿童的教育和成长问题展开交流和探讨。学校通过与家长进行沟通，针对留守儿童的性格特征、生理发展规律等制定详细科学的教育和培养方案。同时，学校还要重视家长会、家访等家校互动活动，将学生信息及时反馈给家长，便于实施更具针对性的管理和教育工作。

三、结语

总而言之，為了为农村留守儿童提供更高质量的教育，当地的教育部门就要立足于现状，对现有的教育体制及教育资源进行全面的建设和优化，保证留守儿童具有良好的学习环境。学校和教师要创新教育思想，积极地贯彻新课程教学理念，注重家校合作，根据农村教育环境实时地对教学工作进行调整，提高农村地区教育工作的水平。

参考文献

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